2019年河北教师招聘心理学备考之知识的学习

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知识的学习即知识的掌握，是指学生在教师有目的有计划有步骤的指导下，积极主动地接受和占有前人所积累下来的知识经验，在头脑中建构相应的认知结构。在学习这一节内容的时候，我们主要考察知识学习的分类，大家要根据分类的标准选择出不同的类型，因此大家需要了解每一个分类的概念及特征。

　　首先根据知识的不同形式或学习任务的复杂程度，我们把知识的学习分为符号学习、概念学习和命题学习。

　　符号学习主要是学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习他们代表什么。学习的主要内容是词汇学习。符号不仅仅限于语言符号，也包括非语言符号，比如我们常见的红绿灯其实就是一个非语言符号。在这里大家需要注意的是符号学习还包括事实性知识的学习，考试的时候容易在这里出选择题，什么是事实性知识呢?比如我们常见的历史事件以及地理知识，如九一八事变，这一类的知识点就是事实性知识。

　　概念学习是指掌握同类事物的共同的本质特征和关键特征，比如我们说有一个角是直角的三角形是直角三角形，对这一类知识的学习就是概念学习。而对于命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的符合意义。其复杂程度高于概念学习，因此命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。

　　第二种分类标准是根据新知识与原有认知结构的关系，根据这一分类标准，我们可以把知识的学习分为下位学习、上位学习和并列组合学习。

　　对于下列学习来说它是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题的归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或命题的意义。通俗来讲，我们便于记忆的话可以简单地理解为从大概念到小概念的学习，比如我们先学习了油这个概念，再学习花生油、芝麻油汽油等不同的概念，这个时候是把这些小概念归到之前的大概念中，这一类知识的学习就是我们所说的下位学习。

　　而什么是上位学习呢，上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容概括水平，这时，新知识通过把一系列也有观点包含于其下的意义，新学习的内容便与学生认知结构中有观念产生了一种上位关系。这一种学习简单理解为从小概念到大概念的学习，比如我们先学习了;梨子、苹果，再学习水果的概念，这个时候旧的知识可以归到新的知识中，这种学习便是我们的上位学习。

　　对于并列组合学习来说，新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，他们之间可能存在组合关系。举个例子来说，先学习了梨子、再学习苹果的概念，他们两者之间没有上位或者是下位的关系，但是他们同属于水果这一概念，所以对于这类知识的学习就属于并列组合学习。

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