2019河北保定教师资格证必考材料分析题之教师观
发布时间：2019-09-06 09:44:42 河北人事考试网 来源：河北华图 
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纵观近几年的考试试题，大家可以发现(建议大家把最近几年的试题总结下)，材料分析题必有一道考题是考大家“三观”的，那就是教育观、学生观、教师观。只要把这三观学习好了，14分也就到手了。
“三观”一般是这么考大家的：请结合材料，从教师观/学生观/教育观的角度，评析老师的教育行为。今天给大家总结下教师观：
1.“教师观”的含义
从教师的角度来讲,所谓“教师观”就是教师的教育观念,是教师对其职业的特点、责任、教师角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。
2.传统的教师角色
一般说来,教师职业角色主要有:传道者角色;授业解惑者角色;管理者角色;示范者角色;朋友角色;研究者角色。
3.新课程背景下的教师角色
(1)教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者教师是学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色特征中的核心特征。首先,教师是学生学习能力的培养者。其次,教师是学生人生的引路人。
(2)教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者教师要形成强烈的课程意识和参与意识,了解和掌握各个层次的课程知识,提高和增强课程建设能力,锻炼并形成课程开发的能力,培养课程评价的能力。
(3)教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者教师即研究者意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。
(4)教师要从学校教师转变为社区型开放的教师新课程特别强调学校与社区的互动,重视挖掘社区的教育资源。教师是整个社区教育、科学、文化事业的共建者,是社区的一员。
4.教师的专业能力结构
(1)基本能力阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、口头表达和书面表达能力。
(2)实践能力教育教学活动的规划和设计能力、组织实施的能力和检查评价能力。
(3)反思和研究能力
5.三阶段发展观
福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题，把教师的发展分为三个阶段：
(1)关注生存阶段处于这一阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，他们经常关心的问题是：学生喜欢我吗?同事们怎么看我?领导是否觉得我干得不错?等等。
(2)关注情境阶段在这一阶段，教师所关注的是如何教好每一堂课的内容，他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题。
(3)关注学生阶段在这一阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感需要，某些材料适不适合某些学生。
6.五阶段发展观
伯林纳认为教师专业的发展过程包括五个阶段：
第一阶段：新手新手阶段是教师获取教学所需知识和技能的阶段。
第二阶段：熟练在这一阶段中，教师将自己的实践经验与所学的知识逐步联系起来，并能找出不同情景中的一些相似性，而且有关情景的知识也在增加。
第三阶段：胜任在这一阶段有两个特点：一是对要做的事情有明确的选择。这时个体做事有主次之分，能够依计划办事，有确定的目标，并能选择最合适的方式达到目的;二是在操作某项技能时，能够决定哪些环节是重要的、哪些是不重要的，依据经验，他们知道应关注什么、忽略什么。
第四阶段：业务精干这一阶段的教师具有较强的直觉判断能力，教学技能接近了自动化的水平，教学行为已经达到了快捷、流畅和灵活的程度。
第五阶段：专家这一阶段的教师对教学情景不但有直觉的把握，而且能以非分析性、非随意性的方式，理智地做出合适的反应。他们的行为表现流畅、灵活，不需要刻意地加工。观察教学情景和处理事务是非理性的，教学技能完全自动化。
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（编辑：congshan）
