2020河北教师考试备考语言领域试讲套路

　　在幼儿教师招聘面试中，根据当地不同的实际情况，考核的方式也不同，主要的考核方式有试讲、说课、结构化答辩、答辩和技能展示等。纵观各地面试公告，可得出一般面试的形式较喜欢采用组合的方式进行考核，例如试讲+技能;说课+技能，试讲+答辩等，其中试讲是最能直接考核学生的教学实际能力，故在幼教招聘面试中经常遇到。

 

　　根据各地公告的不同，试讲的形式也有所不同，首先在教材的选择上，一般选取的是本省的省编教材或本地市的幼儿园活动用书，例如安徽省的面试教材用的是安徽少年儿童出版社的教师指导用书，福建面试用的是福建人民教育出版社的教师指导用书，湖北用的是长江出版社的教师指导用书，而有些地区在面试公告上会直接给出带有教案的教师用书，故各位考生一定要结合当地的具体公告，切勿盲目备考;其次在备课方面的不同，有些地区会在考试前一天给出题目，而有些地区则是到考试当天抽取题目之后给出时间备课，备课的时间也因地区不同而有所变化，二十分钟到一个小时不等。

 

　　虽然各地的考试形式有所不同，但是总体而言在考试前的准备和考试过程中整个设计的流程都是有一定的共同点的，在考试之前考生一定要对五大领域的内容充分了解，根据考试内容进行不同领域特点的设计。其中语言领域在试讲过程中遇到的概率很大，所以下面和各位考生梳理语言领域的设计流程，以方面各位有效率的进行语言领域试讲备考。

 

　　一、试讲备课纸再现

 

　　备课纸示例

 

　　XX班XX领域XX活动___《》__(看题目，设定年龄班、领域、活动名称等)

 

　　活动目标：

 

　　(目标具备针对性——针对活动领域、活动特色;具体名称。目标制订要全面、目标难易度适宜)，目标不可不写，答辩的时候考官会问目标的。所以一定要写。这样考官问的时候你也可以有条不紊的回答。

 

　　1.认知目标

 

　　2.技能目标小班——仿编，中大班——创编、续编

 

　　3.情感目标

 

　　活动重点难点

 

　　1.活动重点：

 

　　2.活动难点：

 

　　活动准备

 

　　1.经验准备：

 

　　2.物质准备：

 

　　活动过程

 

　　1.活动导入

 

　　2.活动展开(整体感知、巩固提高、创编续编等)

 

　　3.活动结束

 

　　活动延伸：

 

　　二、语言领域设计模板

 

　　(一)三维目标模板

 

　　1.认知目标

 

　　①通过接触(散文、童话、诗歌…)，初步了解书面语和口头语的对应关系，积累、丰富(文字、词汇、句式表达…)的学习经验。

 

　　②在感知文学作品(句型结构、韵律感、节奏感和美感…)的基础上，能根据相关线索(语言提示、图片提示…)猜想故事情节的发展。

 

　　2.技能目标

 

　　①围绕一定话题，采用多种方式(角色扮演、轮流练习、使用固定句型…)，充分表达个人见解，提升口语表达(语言交往、创造性的运用语言、独立构思和完整表述…)的能力。

 

　　②根据一定的主题和任务要求(故事内容、喜欢的人、事、物…)，通过一定的方式(讨论、阅读、倾听…)收集相关信息，有条理地进行讲述(复述、表演、续编、创编…)。

 

　　3.情感目标

 

　　①感受不同的文学作品(故事、童话、儿歌…)的故事情节(人物心理和情感…)的变化并获得一定的情绪(快乐、积极…)体验，萌发(阅读、书写、识字…)的兴趣。

 

　　②乐于倾听、欣赏和诵读。能理解、体会和想象作品所表达的事物特点和情感，初步感受文学作品的魅力。

 

　　语言活动目标示例：

 

　　中班诗歌《圆圆的春天》-来源于福建人民教育出版社教师指导用书

 

　　1.认知目标：理解诗歌内容，感受诗歌里所蕴藏的韵律美。

 

　　2.技能目标：愿意与同伴有感情地朗读。

 

　　3.情感目标：感受春天里大自然的美好。

 

　　(二)活动准备

 

　　1.物质——实物(教学挂图、视频，角色扮演的相关头饰、音频，背景音乐，实物等)

 

　　2.经验——孩子的之前的知识、经验准备。

 

　　例：中班诗歌活动《阳光》

 

　　1.经验准备：前期散步中和幼儿一同寻找阳光，并鼓励幼儿尝试用合适的词汇描述阳光洒在各种事物上的样子。

 

　　2.物质准备：将幼儿平时寻找到的阳光拍摄制作成视频、诗歌挂图四张，绘画材料、一张大纸。

 

　　(三)活动过程

 

　　开演!——一人分饰三角：编剧、导演、演员。

 

　　(请孩子、点孩子、回答，互动自然表情动作可以适当夸张。)

 

　　1.手指谣-加分技能，吸引考官兴趣

 

　　(1)整理纪律的律动：

 

　　手背后，脚并齐，看谁坐得最整齐

 

　　请你向我这样做，你就像我这样做(老师双手背后)

 

　　拍拍手，再拍拍，宝宝的小手藏后边;

 

　　小眼睛，看老师;小耳朵听声音，小嘴巴;不说话，小手，藏后边

 

　　(2)热身律动：《小手拍拍》、《石头剪刀布》等。

 

　　2.导入——选择擅长的、出彩的导入方式。

 

　　(1)谜语、谈话、、故事导入——小鸟小鸟住在大树上，田鼠田鼠住在大树下，喇叭花喇叭花往上开，喇叭花喇叭变成小电话，小鸟和小田鼠说着悄悄话。

 

　　(2)手偶、视频、图片导入——不要跳出教师与幼儿的对话情景。装作有图片的方式进行。

 

　　(3)情景表演导入——教师出示事先准备好的故事表演的道具，请幼儿回答他们分别是什么，设置悬念激发幼儿欣赏故事的兴趣。

 

　　“小朋友们，你们看老师前面的桌子上摆的这些是什么?你在哪里见过吗?你知道这些都是谁的东西吗?他们之间发生了什么样的故事呢?”

 

　　(4)歌曲、律动导入——教师引导幼儿一边说儿歌，一边做动作

 

　　(5)游戏导入——请小朋友们和老师玩个小游戏，当你们听到打鼓的声音是就做高人走路的样子，当听到哨子的声音时就做矮人走路的样子。

 

　　3.展开——凸显技能。

 

　　(1)讲授新知，体现教学方法——(讲故事、诗歌，初步感知，3分钟左右)

 

　　这一环节教师可以分段有感情朗读故事和诗歌，并且提出一些简单的问题，如故事听完了，大家都听到了什么，他们在干什么呢，你最喜欢那个小动物呢等，帮助幼儿初步感知文学作品内容。

 

　　(2)练习提高，体现如何突破重、难点——理解故事内容，提问(有效问题——是什么?有什么?为什么?怎么样?发生了什么?)

 

　　在此环节中，教师可再次带领幼儿加深理解文学作品，如果考试中抽到的是故事，我们可以借助多媒体，通过多媒体播放一遍，如果是比较简短的诗歌和童谣，教师可以在试讲过程中再次有感情地朗读一遍，以防止时间不足，此外可以提出一些启发性问题，如：如果你是诗歌|故事中的…你会怎么办?我们应该用什么样的感情听这个故事呢?

 

　　(3)巩固创新，体现亮点——情景表演，游戏、改编、创编、仿编。手工制作，给故事取名字，跳舞、唱歌。

 

　　这一环节，幼儿分组进行游戏，故事活动我们可以分角色扮演故事，诗歌我们可以分组创编和仿编等。

 

　　4.小结结束

 

　　(1)教师点评幼儿表现

 

　　(2)教师通过提问帮助幼儿巩固所学内容，如：这次活动就要结束了，大家都学到了什么呢?

 

　　(3)分享经验

 

　　4.活动常用语

 

　　(1)开场语：小朋友们，大家好，月亮老师又和大家见面了!

 

　　(2)鼓励语

 

　　A：金咕噜棒，银咕噜棒，我是xx我最棒!(小朋友们都很棒)

 

　　B.左边小红花，右边小红花，奖给我们小朋友，顶呱呱!

 

　　C.如果有有困难的孩子——请在坐下来听听别的小朋友是怎么说的。

 

　　D.中间的——表现得很不错，要是声音再大一点声就更好了。

 

　　E.开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的小朋友。

 

　　(四)活动延伸

 

　　区角(小伙们我们排着队，一起开着小火车去美工区，把它滑下来吧)、家园共育、领域延伸。教师可唱着《小火车》退场。

 

　　试讲结束，感谢各位考官聆听。