2020河北教师招聘笔试备考：教育理论综合第七章第一节（四）

　　河北教师招聘考试网提供以下教师招聘教师招聘备考信息：2020河北教师招聘笔试备考：教育理论综合第七章第一节（四），更多关于河北教师招聘,教师招聘教师招聘备考的内容，请关注河北教师招聘考试网/河北人事考试网！

第一节课程概述

四、主要课程理论流派★★★★★

(一)学科中心和儿童中心课程论

1.学科中心课程论

学科中心课程是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称，是指分别从各门科学中选择适合学生发展阶段的内容，组成不同的学科，并按各自所具有的逻辑和系统独立地、并列地安排它的顺序、学习时数和期限。它源于中国古代的“六艺”和西方的“七艺”。

学科中心课程论的优点是：(1)根据学科组织起来的教材，能够教人系统地掌握文化遗产;(2)有条理地学习合乎逻辑组织起来的教材，能充分发展人的智力;(3)一定的知识、技术的基本要素有组织地传授和教导，符合教育任务的要求;(4)受到悠久传统的支持，大多数教师对此习惯;(5)课程的构成比较简单，易于评价。

它的主要缺点是：(1)由于教材注重学科的逻辑系统性，学习时往往偏重记忆而忽视理解;(2)偏重学科知识结果的传授，而忽视获得知识的方法和过程的教学，这样，不利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性，也不利于培养学生解决问题的能力;(3)因学科较多，对学生来说，难以将学习的知识进行综合与统一;(4)教学方法划一，难以实施区别化教育。

2.儿童中心课程论

儿童中心课程是以儿童的主体性活动和经验为中心组织的课程，即以选择和组织学习经验为基础，用儿童(学习者)的兴趣、需要、问题等组成的课程，其学习形式是通过儿童的活动解决问题。儿童中心课程又称活动中心课程或经验课程。这类课程论思想以杜威为代表。

儿童中心课程论的主要优点是：(1)从儿童(学生)感兴趣的问题出发，学习活动是积极的、活泼的;(2)注意将学习与生活环境密切联系，将生活、经验、社会课题和其他丰富的内容吸收到学校课程中来，有利于丰富学校的教学内容;(3)注意从活动、经验中学习，有利于培养学生解决问题的能力，使学生身心得到发展。

它的主要缺点是：(1)课程内容局限于儿童的日常生活经验，轻视前人创造的文化科学，不利于掌握必要的基础知识和基本技能;(2)偏重课程的心理结构，忽视知识的体系和科学的逻辑结构，不利于学生掌握系统的科学知识。表面上看它旨在发挥学生的主体性，但实质上却限制了学生主体的发展;(3)以儿童为中心，容易轻视教育的社会任务。

(二)形式教育论和实质教育论

形式教育论和实质教育论在回答“学校教育应达到什么样的教育目标”的问题上是两种对立的教育理论，它们对学校课程的设置持不同观点。

形式教育论认为学校教育的任务和作用在于发展学生的智力，官能心理学是它的依据。它主张开设一些诸如拉丁文、希腊文、文法和数学等形式学科，认为它们对于训练和提高学生的智力大有帮助。形式教育论的倡导者是瑞士的教育家裴斯泰洛齐，他被称为“形式教育之父”。这种主张强调学科和智力训练之间的必然联系，但过分注重古典学科，忽视了学科在社会生活中的实用性，有可能使学校教育脱离社会生活。

实质教育论的观点则正相反。他们认为学校教育的任务在于向学生传授实用知识，认为在知识的传授中包含了官能的训练，联想主义心理学是它的依据。实质教育论主张在学校开设诸如几何、物理、化学、生理学等实科课程，通过它们向学生传授实用知识，为他们将来从事某种职业打好基础。这种观点的代表人物是英国的斯宾塞，他在《什么知识最有价值》一文中指出，为人类的种种活动做准备的最有价值的知识是科学知识，尤其是自然科学知识，所以它们应该在学校课程中占最主要的位置。从这种理论中我们可以看出，它重视实践能力的培养，轻视单纯书本知识的传授，同时功利主义色彩浓厚。

——相关阅读——

2020河北教师招聘公告汇总

2020河北教师招聘报考指导

2020河北教师招聘笔试课程

2020河北教师招聘面试课程

​

教师招聘考试网推荐：

华图微信客服

想了解此公告考试内容及获取备考资料，请加河北华图老师

在线咨询

河北华图微信公众号

最新公告，最强干货，免费图书，欢迎关注！

更多招考

　　以上是2020河北教师招聘笔试备考：教育理论综合第七章第一节（四）的全部内容，更多关于河北教师招聘,教师招聘考试教师招聘备考的信息敬请加入教师招聘考试群 ，及关注教师招聘考试网/河北人事考试网。

本文标签：河北教师招聘

（编辑：malijing）