2020河北教师招聘笔试备考:教育理论综合第七章第四节(三)
发布时间:2019-12-12 13:30:32 河北人事考试网 来源:未知
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第四节课程设计
三、课程设计模式
(一)课程设计模式的含义
课程设计模式是指课程设计实际运作的样子,或希望课程设计按怎样一种方式进行。前者是在课程设计实践中运用的,后者则是一种理想的状态。课程设计模式为人们提供了确定课程要素和课程设计程序的基本方式,因此,研究课程设计模式对于深入理解和认识课程、设计具体的课程都是有帮助的。
(二)几种课程设计模式
1.目标模式:在目标模式的课程设计中,目标受到高度重视,在整个课程设计中,目标起着统领和核心的作用。目标模式基本过程(基本框架):
确定课程目标:受社会、学生、学科等因素影响,在分析的基础上确定目标。选择经验:有利于学生实现目标的经验,经验通常指学习内容。
组织经验:按教育教学规律,合理、有效地组织经验。评价目标达成:实现教育目标。
2.过程模式:对目标模式进行反思批判而提出来的。
批判目标模式把学生行为预先设计好了,让学生按设计的方案学习,但是实际活动中很多因素是非预期的,比如学生的发展水平,在课程设计中可以预见学生的一般发展水平,但不能预期每一个学生的实际发展水平。目标模式忽略了大量的非预期的目标,而过程模式主张设计丰富的活动,在活动中表现出结果,这些结果可作为课程目标,当然也有一些总体目标,但这些目标不细化。
3.集体审议模式:主张课程探究方式要从“理论”模式转向“实践’’模式。根据实践的需要对诸多的有关理论进行选择,指导课程的四个基本要素的组织。
4.自然设计模式:对课程设计中手段和目标的关系作了重新思考。其具体操作过程包括明确设计课程的基本立场、对设计进行深思和反省、具体设计等三个步骤。
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