2020河北教师招聘笔试备考:教育理论综合第八章第六节(四)
发布时间:2019-12-13 08:48:37 河北人事考试网 来源:未知
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第六节教学评价
四、教学评价的原则★★★
(一)目标性原则
教学评价的设计要以教学目标为依据,在教学之后,学习者在认知、情感和动作技能等方面是否产生了如教学目标所期待的变化,这是要通过教学评价来回答的。离开了明确具体的教学目标,就无法进行教学评价。
(二)关联性原则
设计教学评价时应关联教学目标与评价方式,追求不同评价方式的互补,通过多样化的评价方式和工具,促进学习目标的实现。
(三)过程与结果统一原则
教学评价,既要评价教学的结果,也要对教学过程、教学中的方方面面进行评价。要改变以往过分重视总结性评价的教学评价方法,强调形成性评价、面向学习过程的评价,对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估。
(四)客观性原则
在设计教学评价时,从测量的标准和方法到评价者所持的态度,特别是最终结果的评定,都应符合客观实际,不能主观臆断或掺入个人情感。
(五)整体性原则
在设计教学评价时,要对教学活动的各个方面作多角度、全方位的评价,而不能以点代面、以偏概全。为此,教学评价应该具有多样化的特点,实现评价的主体、内容、方式、对象和标准的多元化和评价过程动态化。
(六)指导性原则
在设计教学评价时,不能就事论事,而应把评价和指导结合起来,要对可能的评价结果进行认真分析,从不同角度探讨因果关系,确认产生的原因,设计具有启发性的应对方案,以帮助被评价者明确今后的努力方向。
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