桂林山水优秀教学设计

发布时间：2019-12-13 15:48:07 河北公务员考试网来源：华图教育

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　　桂林山水教学设计

　　【教学目标】

　　1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

　　2.阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情。

　　3.理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。

　　4.指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

　　【重点难点】

　　1.重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱之情。

　　2.难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。

　　【教学用具】课件

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1.同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，就是广西桂林。桂林的自然风光很美，老师去年有幸去桂林游玩，拍了一些照片，你们想看看吗?好!那就一起来欣赏桂林的自然风光吧!(出示课件)

　　(诗讲解：桂林的山，平地拔起，千姿百态;漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜;山多有洞，洞幽景奇;洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。)

　　2.刚才看了这些照片，谁来说一说桂林最美的是什么?(是“山和水”)是啊!桂林的山水真的是非常美。今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。请把课本翻到80页。(板书课题)齐读课题

　　二、初读课文，理清文章脉络

　　1.请同学们带着愉悦的心情自由朗读。要求读准字音，读通课文。

　　2.课文我们已经读完一遍，不知同学们对字词掌握怎么样?(出示字词)我找同学读一下，如果他读对了，大家就齐读一遍，如果读错了，大家帮他纠正过来。

　　奇峰罗列：罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。

　　危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。

　　怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　3.同学们字词掌握的很好，请同学们再默读一遍课文，思考这样几个问题。(出示课件)

　　(1)课文中的哪句话评价了桂林的山和水?(桂林山水甲天下)(板书：甲天下)

　　“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，一会儿就让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水。

　　(2)文章先写的什么?再写的什么?最后写的什么?

　　先写“水”再写“山”最后写“山水相融”(板书：山水)

　　(3)课文是按什么结构写的?(总——分——总)

　　三、精读课文，感悟特点及方法

　　(一)漓江的水：

　　1.同学们刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络，知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水!

　　2.我找同学读一下第2自然段，其他同学边听边想：漓江的水有哪些特点?找出概括漓江水的三个特点的词。(板书：静清绿)

　　3.作者是怎样写出漓江的水与众不同的?我找同学读一读。(课件)

　　漓江的水真静啊(na)!漓江的水真清啊(na)!漓江的水真绿啊(y)!(课件)大家看这三个句子是什么句?(感叹句)第2自然段是先用感叹句概括，再具体描述的表达方法写出了漓江水的特点。(板书赞赏—描述)

　　(为什么“啊”的后面不是感叹号?第一，因为该句中的感叹句并不是结束句。该句中“啊”后面使用逗号，主要是为了引出句子后进一步描述的形容分句，如引出“清得可以看见江底的沙石”，“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。第二，该句是由几个连续的感叹句组成的排比句。排比句中间一般使用分号表示几个并列的句子。因此这里如果插入表示结束的感叹号是非常不适合的。)

　　4.如此美丽的漓江水，真让人忍不住想多看几眼!透过清澈的漓江水，你还看到了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等)能用上课文中的句式来说一说吗?

　　拓展练习：漓江的水真清啊，清得________。(课件)

　　5.漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。大家知道翡翠是什么?(课件)(翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是如果上面有个斑，我们就称之为“瑕”。)漓江的水像一块翡翠,并且是一块没有斑点的翡翠。

　　6.漓江的水就是这么美，下面请同学们自由读这一自然段，要读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。注意几个“啊”的读音。(真静啊(na)!真清啊(na)!真绿啊(y)!)(课件)

　　6.下面我找同学分别读一读这几个句子。(课件)(指名读)

　　下面男女生分着读：女生读感叹句概括的，男生读具体描述的。(生读)

　　7.作者既然是写漓江的水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么好处?(这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。)

　　(二)桂林的山：

　　1.漓江水的“静、清、绿”，美得独特，那桂林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边，欣赏一番桂林的山色。请同学按照学习第2自然段的方法，想一想：第3自然段写了桂林的山有什么特点?作者采用了怎样的表达方法?同桌之间交流一下。(奇秀险先感叹概括，再具体描写)同时注意几个“啊”的读音。(真奇啊(y)!真秀啊(w)!真险啊(n)!)(课件)

　　2.同学们登过什么山呢?这座山有什么特点?再来看看桂林的山，好像从地里拔出来高高地挺立着，可以用什么词来形容?(拔地而起)而且一座座山有连在一起吗?(没有)这个就叫做(各不相连)你们看，这些山的形状像什么?(课件)

　　3.桂林的山真是形态各异，老师去桂林也拍到几座奇特的山，看看你们能猜出是什么山吗?(课件)

　　4.大家能发挥一下你的想象力，想一想桂林的山还像什么呢?(课件)(有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童)

　　5.桂林的山拔地而起，形态万千，课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?(奇)这个奇是奇怪吗?(奇特，样子很少见)的确，这样的山，在别处很少见，所以说是(奇峰罗列)。读出奇特的感觉来。(自由读指名读)(课件)

　　6.除了奇峰之外在桂林还耸立着又高又陡的山峰，我们称之为(危峰兀立)，在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的的怪石山，书上用一个什么词来说山石重叠的?(怪石嶙峋)

　　从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词，可以看出桂林的山还有什么特点?(险)谁来读读这种山势险峻的感觉?(课件)(生读，齐读)

　　7.除了奇、险之外，桂林的山还有什么特点?(秀)“秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美)由此可见，“秀”就是指“美”，如此美妙的景色，带着赞叹的语气一起来读一读吧。

　　8.相信一幅幅的美景，早已烙在你们的脑海中，你能来称赞一番这迷人的山水吗?桂林山水( )!

　　四、拓展研读，加深感悟

　　1.作者乘着木舟荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水——(齐读)(课件)

　　这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹——(齐读)

　　2.这一段中哪一句话最能够起到总结的作用呢?(生说)这句话为什么用引号引起来呢?

　　小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊?(如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。)

　　3.欣赏了如此迷人的桂林山水后，我们不由得为它的美景所折服。下面我们就看看这篇文章是怎样称赞桂林山水的!(课件)

　　大家快速浏览这篇文章，想一想：文章是按照什么结构写的?作者采用怎样的表达方式?写了哪些景物?重点写了哪处景物?(课件)这就是老师拍下的九马画山，大家找到九匹马了吗?(课件)

　　在这高悬于青山上的大画布上面，保留着一幅气势雄伟的九马奔腾图，这九匹马栩栩如生，谁见了都叫绝!难怪不少文人墨客都愿不吝笔墨地大加赞赏。(课件)宋代诗人邹浩比作天公醉时的杰作：“应时天公醉时笔，重重粉墨尚纵横”。(课件)清代诗人徐弓也曾赋诗一首：“自古山如画，如今画似山。马图呈九首，奇物在人间”。(生齐读)自古以来山峦都是如画一般的美丽，而诗人眼前出现如此真实的山，山上呈现出九匹马，连诗人都感叹到，真是人间一件奇事!

　　五、总结全文，升华情感

　　这节课我们共同游览了桂林山水，真是让人陶醉。古语说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。最后，老师给大家布置一项作业，课后读一读这册书“选读课文”第6课《秦兵马俑》，感受一下秦兵马俑以其巨大的规模，威武的场面和高超的科学、艺术水平，使游客们惊叹不已。

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