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　　人们对教育活动的价值选择，历来有不同的见解和主张。就个人的发展来说，有人强调知识的积累，有人强调智能的培养，有人强调知识的完善，有人强调美感的陶冶，有人强调智、德、体和谐发展;就社会需要来说，有的人注意政治效益，有的人注意经济效益，有的人注意文化效益，有的人从长计议，有的人急功近利;就个人发展与社会需要的关系来说，有的人认为教育目的应从促进个性发展出发，有的人认为应从满足社会需要出发，等等。其中，争论最多、影响最大的也是最根本性的问题，即教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于社会需要，是强调个人本位还是强调社会本位。我们应当辩证认识这一问题。

　　第一，教育是发展人的一种特殊手段，教育目的直接指向个体的发展，但个体的发展又离不开社会。离开人自身的发展，教育就无从反映和促进社会的发展，教育本身也就不会存在。离开社会历史的发展，就谈不上个体的发展。或者说，个体的发展要受到社会发展的制约，要服从社会发展的需要。

　　第二，人的自我价值与人的社会价值是统一的，前者只有通过后者才能表现出来。马克思曾指出：“每个人是手段，同时又是目的，而且只有成为手段才能达到自己的目的，只有把自己当作自我目的才能成为手段。”人只有成为人民群众和人类社会的手段才具有自我存在的价值;另一方面，人只有有了自我存在的价值才能成为人民群众和人类社会的手段。

　　第三，人既需要社会化，又需要个性化;既必然社会化，又必然个性化。同一社会的人都生活在相同的社会生活条件下，有着共同的社会生活规范，但不同个体又有独特的社会背景、生活经历和主客体关系。从这个意义上说，个人的成长既是社会化的过程，又是个性化的过程。或者说个体的社会化同时也就是他的个性化。真正的现实的人，都是作为社会的人与作为个性的人的统一，都是作为受社会制约、规范的人与作为受个体需要、追求驱动的人的统一。

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