教师招聘考试竞争越发激烈，考试题目也越来越难。不少考生都觉得“教育学”部分要背记的考点太多，知识点凌乱，前面记后面忘。不用急，今天，河北华图的名师将带您聊一聊这些看似凌乱却有内在逻辑的考点，帮助您减轻记忆负担，达到以一敌十的效果。

　　中观教育系统包括教育目的、教育制度、课程等章节，都涉及“影响因素”或称为“制定依据”的考点，我们先具体了解上述内容各自制定依据。

　　一、确立教育目的的依据

　　1、特定的社会政治、经济、文化背景

　　(1)不同的发展阶段有不同的教育目的。

　　(2)不同的社会制度有不同的教育目的。

　　(3)不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。

　　2、人的身心发展特点和需要

　　人的身心发展特点是确定各级各类教育目的的重要依据。人的发展包括物质的和精神的、现实的和未来的、生存的和发展的等。

　　3、人的教育理想

　　从主观方面看，教育目的首先是教育活动中人的价值选择。人们在考虑教育目的时往往会受其哲学观念、人性假设和理想人格等观念和价值取向的影响。从根本上说，教育目的是存在于人的头脑中的一种观念，反映的是教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的主观形象。因此教育目的是一种理想。这种理想同政治理想、社会理想等紧密结合在一起。从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，如实用主义教育目的、要素主义教育目的、永恒主义教育目的等。

　　二、影响学制的因素

　　1、学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况;

　　2、学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求;

　　3、学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况;

　　4、要依据青少年学生的年龄特征;

　　5、要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。

　　三、课程内容的选择依据

　　1、课程目标

　　课程目标作为课程编制过程中首要的组成部分，对课程内容的选择起着重要的指导作用。课程内容的选择必须依据课程目标。

　　2、学生的需要、兴趣和身心发展水平

　　课程的主要功能就是促进学生的发展，因此，课程内容一方面要考虑到学生的兴趣及需要，对于提高学生的有效学习是非常重要的;另一方面，学生身心发展在某种程度上决定着课程内容的深度、广度、难度。

　　3、社会发展

　　学生的个体发展与社会发展交织在一起，在选择课程内容时，必须考虑现实社会与未来社会的需要，“教育先行”就是体现。

　　4、科学文化知识

　　课程内容的基本要素是知识。因此，课程内容的选择必须考虑人类科学文化知识和技术本身的特点及其发展趋势。

　　通过以上内容，你是否发现了共性：教育目的、学制以及课程内容制定时都受到社会和个体这两个因素的制约，社会因素包括政治、经济、文化和人口等，个人因素即人的身心发展特点及兴趣爱好等。

内容	制定依据（影响因素）
	社会	个人	其他
教育目的	社会政治、经济、文化背景	人的身心发展特点和需要	人的教育理想
学制	社会政治、经济、人口	青少年学生的年龄特征	外国学制的经验
课程内容	社会发展、科学文化知识	学生的需要、兴趣和身心发展水平	课程目标

　　所以对于“制定依据”相关考点，我们就只需将上表中“内容列”与“其他”列相对应，选择题做到再认和匹配，再将选项中关于社会和个人方面的选项挑选出来即可!

　　怎么样，是不是大大减轻了你的记忆负担!

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