【教学目标】

　　情感·态度·价值观：激发对民族音乐的热爱，培养民族意识。

　　过程与方法：通过合奏实践，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。

　　知识与技能：能够掌握各自声部的演奏技巧，明白合奏中的强弱规律。

　　【教学重点】

　　能够背唱《喜洋洋》的主旋律，并能进行合奏。

　　【教学难点】

　　三个声部能够整齐演奏并合理控制音量。【教学过程】

　　一、音乐导入

　　1、教师激情演奏古筝独奏《喜洋洋》，增加课堂气氛。提问：这首乐曲的情绪是怎样的?适合在什么场合下演奏?

　　2、说明该乐曲创作背景，并介绍我国民族乐器的音色特征，引出民乐合奏《喜洋洋》。

　　二、学习《喜洋洋》

　　1、初听乐曲，体会乐曲的情绪变化。

　　2、哼唱B段主旋律，体会喜悦如歌的情绪。

　　3、一边听乐曲，一边跟琴视唱二、三声部的旋律，并带领学生分析二、三声部的旋律特点及作用。(二声部：增加乐曲的欢快气氛，使得乐曲抒情但不沉重;三声部：起到鼓点的作用，稳定乐曲的节奏。)

　　4、全班分成三组练习各自声部旋律，教师巡回指导。如：调整笛子的呼吸气口;规范二胡的拉弦方向;双音演奏时的指尖发力等。

　　5、每个小组分别展示，其他小组在心里默唱自己的旋律，想象合奏的效果。

　　6、每组派一位代表参与试合奏，其他学生点评。

　　7、教师点评：主旋律演奏时，副旋律应避免喧宾夺主，使用较弱的力度演奏;主旋律在句尾处为长音、渐弱，副旋律应在此处做渐强处理，连接主旋律的气口;各个旋律声部演奏时都要注意聆听其他声部的音响，及时调整自己的强弱、速度。

　　8、全班参与合奏练习

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