1.学校教育在人的身心发展中起( )。

　　A.主导作用

　　B.制约作用

　　C.决定作用

　　D.辅助作用

　　2.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素是( )。

　　A.教育

　　B.遗传

　　C.环境

　　D.主观能动性

　　3.苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是( )。

　　A.克鲁普斯卡娅

　　B.加里宁

　　C.马卡连柯

　　D.凯洛夫

　　4.在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是( )。

　　A.知识、技能和技巧

　　B.知识、理解和应用技能

　　C.认知、情感和动作技能

　　D.认知、应用和评价技能

　　5.对小学生的教学，教师多运用直观形象方式;中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展( )的特点。

　　A.不平衡性

　　B.个体差异性

　　C.顺序性

　　D.阶段性

　　答案及解析：

　　1.【答案】A。解析：学校教育在人的身心发展中起着主导作用。故本题答案为A。

　　2.【答案】D。解析：主观能动性在个体的发展过程中起决定性作用。

　　3.【答案】C。解析：马卡连柯是前苏联专门从事流浪犯罪儿童教育的教育家，其著作主要有《教育诗》《论共产主义教育》。

　　4.【答案】C。解析：布鲁姆将学生学习结果划分为认知技能、情感技能和动作技能。因此，答案选择C。

　　5.【答案】D。解析：个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干的描述属于根据不同年龄阶段的儿童采用不同的方法进行教学，符合阶段性。

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