1.在每节课或单元教学结束后，通过日常观察，作业评定等手段来考察学生是否达到教学目标要求，指出缺点并提出建议，力求改进学习过程，调整教学方案，这种监控评价属于( )。

　　A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.个体内差异评价

　　2.德育过程结构的构成要素是( )。

　　A.教育者、受教育者

　　B.教育者、受教育者、教育内容

　　C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法

　　D.教育者、受教育者、德育环境

　　3.直接教学模式适合于( )。

　　A.事实性知识的学习

　　B.态度学习

　　C.教授论文写作

　　D.结构不良领域的知识学习

　　4.教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等策略来消除学生的不良行为，该教师使用的策略属于( )。

　　A.应用后果 B.言语提示 C.反复提示 D.非言语线索

　　5.健康包括( )。

　　A.躯体健康

　　B.躯体、心理健康

　　C.躯体、心理健康和社会适应性

　　D.躯体、心理健康和社会适应性及道德健康

　　答案及解析：

　　1.B【解析】本题考查的是教学评价的类型。按评价基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价、自身评价。按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、调整和改进教学工作。一般单元测试、章节测试属于形成性评价。故本题选B。

　　2.C【解析】本题考查的是德育过程的结构。德育过程的构成要素包括教育者、受教育者、德育内容、德育方法。故本题选C。

　　3.A【解析】本题考查的是直接教学模式。直接教育模式主要是建立在斯金纳的操作条件反射的理论基础上。直接教学模式的核心内容是读、写、算。它是为五到八岁儿童设计的课程方案。直接教学模式适合于事实性知识的学习。故本题选A。

　　4.D【解析】本题考查的是课堂问题行为的应对方法。非言语暗示是指由于一般问题行为大都是一些暂时性的干扰，教师在处理这些行为时，通常只需要运用简单的非言语线索进行暗示，就可以得到既制止问题行为又不影响课堂教学进程的双重效果。题干中，教师通过目光、手势与学生进行的沟通属于非语言沟通。故本题选D。

　　5.D【解析】本题考查的是心理健康。所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。个体健康应包括生理、心理和社会适应及道德健康。故本题选D。
 

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