一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰?( )

　　A.前摄抑制 B.倒摄抑制

　　C.双重抑制 D.单一抑制

　　2.沛西·能认为“教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”该观点属于( )。

　　A.生物起源说 B.心理起源说

　　C.劳动起源说 D.神话起源说

　　3.班主任工作的中心环节是( )。

　　A.了解学生 B.组织和培养班集体

　　C.组织班会工作 D.个别教育工作

　　4.在外地打工的陈某向工作所在地教育行政部门提出申请，请求审批他年满七周岁的孩子晓宝在工作地附近的公立小学就读。对于这一申请，当地教育行政部门应当( )。

　　A.拒绝，晓宝只能在户籍所在地的学校就读

　　B.批准，但要求陈某缴纳额外的学费和杂费

　　C.拒绝，晓宝只能选择在当地民办学校就读

　　D.批准，并为其提供平等接受义务教育的条件

　　5.“仁者不如仁声(音乐)之入人深也”体现的德育方法是( )。

　　A.榜样法 B.陶冶法

　　C.锻炼法 D.说服法

　　6.荀况认为“人性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以‘礼义’加以教化，这体现的教育目的价值取向是( )。

　　A.社会本位论 B.个体本位论

　　C.无目的本位论 D.生活本位论

　　7.学生往往会“度德而师之”，因而要求教师应扮演好( )。

　　A.研究者角色 B.管理者角色

　　C.示范者角色 D.授业解惑者角色

　　8.主张“泛智教育”理想，并提出把一切可知识教给一切人类的教育家是( )。

　　A.洛克 B.杜威

　　C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛齐

　　9.具有与生产劳动相分离特征的教育阶段是( )。

　　A.原始社会教育 B.奴隶社会和封建社会教育

　　C.近代教育 D.现代教育

　　10.“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则。

　　A.思想性原则 B.疏导性原则

　　C.连贯性与一致性原则 D.导向性原则

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继学习和记忆的干扰作用。早晨学习一般不会受前摄抑制的干扰。故本题选A。

　　2.A

　　【解析】英国的沛西·能和法国的利托尔诺是生物起源论的代表人物，认为教育起源于动物的本能。故本题选A。

　　3.B

　　【解析】班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，前提和基础是了解和研究学生。故本题选B。

　　4.D

　　【解析】《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定：适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。县级人民政府教育行政部门对本行政区域内的军人子女接受义务教育予以保障。故本题选D。

　　5.B

　　【解析】陶冶法是通过创设良好的情境、潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中的音乐陶冶体现的是陶冶法中的艺术陶冶。故本题选B。

　　6.A

　　【解析】社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民，使受教育者社会化。结合题干，荀子认为人性恶，教育应从外界的社会需要“礼”出发对人进行教育，属于社会本位论的观点。故本题选A。

　　7.C

　　【解析】“度德而师之”意思是衡量一个人的德行是否能够服人，然后向其学习。这句话表明教师应扮演好示范者角色，以身作则，为人师表，成为学生学习和模仿的榜样。故本题选C。

　　8.C

　　【解析】捷克的大教育家夸美纽斯的代表作是《大教学论》，提出“泛智教育”理论，并提出把一切可知识教给一切人类，一切青年男女都应该进学校的主张。故本题选C。

　　9.B

　　【解析】原始社会教育与生产劳动相结合;古代社会教育与生产劳动相分离，古代社会包括奴隶社会和封建社会教育;近代教育与生产劳动相结合;现代教育与生产劳动相结合。故本题选B。

　　10.B

　　【解析】疏导性原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生积极性，使他们积极向上。“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”意思是说孔子由浅入深地教育弟子，用文化知识让弟子知识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是快乐的事情，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。这强调的是教育学生要循循善诱，符合疏导性的德育原则。故本题选B。

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