尊敬的各位评委、老师，大家好。今天我试讲的题目是：《童心是小鸟》。

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，今天是一个阳光明媚的好天气，我们又要一起开始我们的快乐旅程了，今天老师给大家带来了一首诗：

　　我把小树苗栽到，春天的故事里;

　　我把小蜻蜓送回，夏天的目光里;

　　我把小鸽子放飞在秋天的歌声里;

　　我把小雪人堆在冬天的童话里;

　　童心是小鸟，羽毛很美丽;

　　飞来飞去在四季的怀抱里;

　　童心是小鸟，羽毛很美丽;

　　飞来飞去在四季的怀抱里;

　　师随伴奏朗读，生听赏。(朗诵歌词)

　　师:童年是人生中最美妙的时光，让我们一起在诗歌中放飞我们的童心。

　　(生有感情地朗读)大家一起来品味它的美。

　　师:同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。(听录音范唱)(一遍)

　　(二)参与学习，感受体验

　　听录音范唱，感受歌曲情绪。

　　师:欢迎快乐的小鸟飞在四季的怀抱，大家看一下，这首歌曲是几拍子的?

　　生:三拍子

　　师:老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法?

　　师：同学们，能不能用肢体语言来表现你歌曲的理解，让音乐在你的心底流动。复听歌曲，学生随音乐边表演边聆听。

　　教师跟伴奏范唱

　　师:现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗?(师范唱，学生做动作)

　　师：通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句?

　　师：一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。

　　师：歌曲中有没有情绪的变化? 第二段的旋律优美舒展，更进一步书法了孩子们喜悦欢乐的心情。

　　跟琴演唱，解决难点。

　　歌曲学唱，表现歌曲。

　　师：同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。

　　师:同学们演唱时觉得哪句比较难?提出来，让大家来共同解决。(师提出不足，示范)

　　师：请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。

　　师:童年快乐吗?你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐?那么唱到这部分，力度应怎么变化

　　生：强一些

　　师：声音应该怎样表现?

　　生：充满朝气

　　师：用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴?

　　生：声音是愉快的

　　师：用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。

　　师生分成四组，分角色演唱，请班里小明星表演歌曲。

　　(三)音乐活动

　　师：老师想问大家一个问题:为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢?

　　生讨论回答

　　师：下面我们大家一起来说一说，编一编，说一说你们更小的时候发生趣事，也可以用这些事情的内容能够来创编歌，好吗?

　　师:为我们自己精彩的创作鼓掌。老师有个建议，用我们创编的歌词，我们也选出我们班的明星组合来演唱，好不好?

　　师:由明星组合来领唱第一段我们创编的歌词，后面衬词和抒情的一段我们一起来演唱。

　　师:同学们表演的非常精彩!通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心!

　　让我们随着优美的歌声，让我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱起来，跳起来，飞进大自然的怀抱中去吧! (播放伴奏演唱歌曲)

　　(四)唱再见歌，下课。

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