答案及解析：

　　1.C【解析】本题考查的是了解和研究学生。选项都属于班主任的工作内容。了解和研究学生是班主任开展教育工作的前提和基础，是班主任工作的首要环节，也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。因此，班主任的工作是从了解和研究学生开始的。故本题选C。

　　2.B【解析】本题考查的是教育功能。教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能。所以A选项正确。隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。教育的个体功能也称为教育的本体功能;教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，所以C选项正确。隐性功能可以是正向功能，也可以是负向功能。所以D选项正确。显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。故本题选B。

　　3.A【解析】本题考查的是康德的教育思想。在康德等哲学家的参与和建设下，教育学逐渐跨入学术行列。康德首次将“教育学”列入大学课程，走上大学讲台。因此最早将教育学作为课程，在大学里讲授的教育家是康德。故本题选A。

　　4.C【解析】本题考查的是教育心理学的研究内容。教育心理学的研究内容是围绕学习与教学相互作用的过程而展开的，包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分内容。学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素，由学习过程(教育心理学研究的核心内容)、教学过程和评价反思过程这三种活动过程交织在一起组成，其中学习过程是教育心理学的核心内容。故本题选C。

　　5.B【解析】本题考查的是柏林纳的五阶段理论。柏林纳的五阶段理论包括：(1)新手：理性化，在分析和思考的基础上处理问题，处理问题缺乏灵活性，处理问题时刻板的依赖特定的原则、规范和计划。(2)熟练(工作2-3年)：实践经验与书本知识逐渐整合，处理问题表现出一定的灵活性，经验对教学行为的指导作用提高，但还不能很好的区分教学情景中的重要信息和无关信息，对自己的教学行为缺乏一定的责任感。(3)胜任(教师发展的基本目标)：教学行为有明确的目的性，能够区分教学情景中的重要信息，并选择有效的方法或手段达到教学目标，对自己的行为结果有更多责任心，教师的行为还没有达到快捷性、流畅性和灵活性的程度。(4)业务精干：具有较强的直觉判断能力，教学技能接近了自动化的水平，教学行为已经达到了快捷、流畅和灵活的程度。(5)专家：观察教学情景和处理事务是非理性的，教学技能完全自动化。其中，胜任阶段是教师专业发展的基本目标。故本题选B。

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