【参考答案】

　　1.B

　　【解析】本题考查的是有效教学。凡是能够有效促进学生的发展，有效地实现预期的进行结果的教学活动都可以称为“有效教学”。从表层分析，有效教学是一种教学形态，它兼具一切“好教学”的品质特征。从中层分析，有效教学是一种教学思维。从深层分析，有效教学是一种教学理想、境界。故本题选B。

　　2.A

　　【解析】本题考查的是教学评价。按评价功能，教学评价可以分为：诊断性评价、形成性评价和总结性评价。(1)诊断性评价也称为教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价;(2)形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定;(3)总结性评价，这种评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时，为把握最终的活动成果而进行的评价。结合题干，在教学后，评定成绩的测验是总结性评价，故本题选A。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是活动课程。活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程，强调学生的直接经验。故本题选C。

　　4.D

　　【解析】本题考查的是自我意识。自我意识是个体对自己与周围事物的关系的意识，它包括自我认识、自我体验和自我监控三种成分。其中，自我监控指自我意识在意志和活动方面表现的自我检查、自我监督和自我控制。该同学分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节，显然是在进行自我检查和自我监督，属于对自己意志的控制，属于自我监控，也称为自我调控。故本题选D。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是微格教学。微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。微格教学最重要的特点是训练单元小。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。结合题干表述符合微格教学概念。故本题选A。

　　6.B

　　【解析】本题考查的是小学生观察力的特点。低年级小学生观察事物极不细心、不全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间细微的差别难以觉察，不能表述。三年级学生观察的精确性明显提高。五年级学生只是略优于三年级学生。故本题选A。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是教学策略的核心。按照学习策略的构成因素可将教学策略区分出内容型、形式型、方法型和综合型四种主要类型。其中内容型策略是指：在教学过程中如何有效地提供学习内容是教学策略的核心内容，现代学习理论研究表明，就个体接受前人的知识、经验而言，人的学习总是离散的、不连续的，即通常所说是接受一个一个的知识点。结合以上描述。故本题选D。

　　8.D

　　【解析】本题考查的是小学阶段儿童记忆策略。小学生记忆策略的发展主要表现在四个方面：复述策略、组织性策略、提取策略和精加工策略的发展上，特征定位策略就是幼儿对识记的对象附加一个特定的“标签”，以帮助记忆。5岁幼儿具有特征定位策略。即D选项是幼儿常用策略。故排除。结合题干与选项ABC都属于认知策略，也是儿童的记忆策略，故本题选D。

　　9.A

　　【解析】本题考查的是组织策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、词语、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。所以结合题干对知识进行归类属于组织策略，故本题选A。

　　10.C

　　【解析】本题考查的是小学心理健康教育的总目标。《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。故本题选C。

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（编辑：changjunmei）