【参考答案】

　　1.D

　　【解析】本题考查的是序列位置效应。遗忘中的抑制现象有两种：前摄抑制和倒摄抑制。先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用，称为倒摄抑制。结合题干表述，两头对中间的影响，为前摄和后摄抑制。故本题选D。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是皮亚杰道德发展阶段论。皮亚杰的品德发展阶段论中处于他律(权威)阶段的儿童具备以下特征：(1)儿童认为规则是不变的，不理解规则是由人创造的;(2)绝对遵从成人、权威者的命令;即老师说的都是对的;(3)判断行为好坏的依据是后果的严重性，而不看主观动机;(4)把惩罚看作是天意和报应，而不是把惩罚看作是改变人的行为的一种手段，因此结合题干听大人话的孩子是好孩子表明孩子处于他律阶段，即权威阶段。故本题选B。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是教学原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。结合题干，教师帮同学复习“跃进”“斗志昂扬”基础上，再学习新词“笑迎”两字，是在旧知识理解基础上的学习新知识，即为巩固性教学原则。故本题选C。

　　4.C

　　【解析】本题考查的是认知风格。冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题时，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度快，但容易发生错误，容易给学习带来不利影响故本题选C。

　　5.B

　　【解析】本题考查的是功能固着。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。结合题干表述，只看到杯子的容纳功能，未看到杯子可作为支架等功能。可判断其为功能固着。故本题选B。

　　6.A

　　【解析】本题考查的是学习迁移。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。结合题干，从“更加熟练掌握加减运算”可判断属于正迁移。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。结合题干乘法运算掌握有助于更加熟练加减运算，表明先学加减后学乘法运算，后学对先学的影响，判断其为逆向迁移。所以是逆向正迁移，故本题选A。

　　7.C

　　【解析】本题考查的是三维目标的理解。新课程倡导三维课程目标：即知识与技能(知识性)目标、过程与方法(技能性)目标、情感态度与价值观(情感性)目标。其中，过程与方法(技能性)目标强调能力的提升，即通过知识传授，能够培养学生发现问题、分析和解决问题的能力。结合题干表述，该数学老师的目标是要学生能够运用计算方法，属于技能性目标。故本题选C。

　　8.C

　　【解析】本题考查的是小学生想象的特点。小学生的想象多属于再造性想象，创造性的成分还不是很多。批判性想象到了少年期才有显著的发展。故本题选C。

　　9.A

　　【解析】本题考查的是防御机制。投射是指自我将不能接受的冲动，欲望或观念，归因(投射)于客观或别人。结合题干，其实是小刚自己不想送回去，就觉得别人也不会送回去，这样可以缓解焦虑，这是典型的投射表现，故本题选A。

　　10.B

　　【解析】本题考查的是对想象的分类的理解。有意想象又叫随意想象，是根据一定的目的、自觉努力地进行想象。这种想象具有一定的预见性、方向性，人在想象过程中根据一定的目的一直控制着想象的方向和内容。结合题干小学生构思要描述的场景属于有目的有计划的想象，是有意想象。故本题选B。

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