教学目标:

　　情感态度与价值观：在学习歌曲的过程中,了解蒙古族的音乐风格和风土人情, 初步了解蒙古的风土人情，开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。

　　过程与方法：了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。

　　知识与技能：认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

　　教学重点：认识马头琴及其音色。

　　教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。

　　教学准备：多媒体课件、录音机。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的“音乐四十分”。我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题：

　　1、乐曲的名称是?(板书：嘎达梅林)

　　2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族?

　　3、乐曲的主要演奏乐器是什么?(板书：马头琴)

　　二、新授部分：

　　(一)蒙古族风土人情。

　　你能谈谈你所了解的蒙古族吗?

　　蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。

　　全世界蒙古族人约为1000万人。中国的蒙古族人口为581万人(2000年人口普查)，在我国少数民族人口里排名第六。

　　蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。

　　吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。

　　奶食以马乳为主。

　　穿：四件套(首饰、长袍，腰带。靴子。)

　　住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。

　　语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。

　　传统节日：每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。

　　歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。

　　民歌：分长短调两种。

　　乐器：马头琴。

　　宗教信仰：喇嘛教。

　　(二)认识马头琴

　　1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢?(马头琴)

　　2、我们先来认识一下马头琴：(课件展示)

　　3、它为什么被称为马头琴?

　　马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。

　　4、谁知道马头琴的传说?

　　在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，非常可怜，就把它抱回家去养着。小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊!你拿我身上的东西做一把琴吧!这样，我们就永远在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。

　　5、简介马头琴：

　　追溯马头琴的历史，非常久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。

　　6、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉?

　　(马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。)

　　(三)欣赏《嘎达梅林》

　　认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅林》。

　　1、《嘎达梅林》是什么意思?

　　“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。

　　2、 《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传?(唱的是历史上一个真实的故事)

　　1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。(请同学们电影片断)

　　4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词?(500多段)。

　　现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。

　　5、请同学们认真欣赏民歌《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受?

　　(歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。)

　　三、拓展延伸：

　　1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。刚才同学们看到的电影《嘎达梅林》。就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创作的。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。

　　2、你还知道《嘎达梅林》的哪些音乐表现形式?

　　3、作曲家辛沪光，以《嘎达梅林》这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻的反映这一历史事件。交响诗《嘎达梅林》就这样诞生了。

　　3、简介交响诗：这首交响诗可分成三个部分：第一部分草原主题;第二部分斗主题(包括第一次战斗和第二次战斗);第三部分民歌主题。我们欣赏音频：

　　[草原主题]：乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而优美的草原主题。但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和激动。为什么?因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。

　　[斗争主题]

　　①第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地——人们被惊醒，愤怒、紧张——嘎达梅林领导人民反抗的战斗场面——再现草原主题意味战争初胜。

　　②第二次战斗：欣赏前先提问：发挥你的想象并回答，作曲家是怎样用音乐来告诉你战斗失败了?欣赏完后讲解：叛徒的出卖——嘎达部队被包围——战斗更激烈——一声沉重而漫长的音响，英雄倒下了——奏出哀乐。

　　[民歌主题]

　　最后欣赏民歌主题，请仔细欣赏并回答问题。这首民歌主题一共出现了几次?每一次在情绪上有什么变化?这首民歌主题为何要重奏多遍?

　　4、当然，老师这里还有以《嘎达梅林》民歌改编的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把马头琴喜迎奥运的图片

　　四、布置作业：

　　有关《嘎达梅林》的题材很多，请同学们课后继续收集。我们下节课学唱歌曲。

　　五、课堂总结：

　　本节课。我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们英雄的《嘎达梅林》，英雄可以牺牲，但他的精神永存不朽。让我们一起颂读对他的怀念吧：

　　嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌!

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