一、创设情境，导入新课

　　1.课前播放自然风光视频，创设情境。

　　2.导语：高山流水的旷远让我们深深陶醉其中，我们不得叹服大自然的神奇。法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起见证一种远离俗世的美。

　　二、初读课文，整体把握

　　1.了解背景知识

　　记：古代一种文体，主要记载事物往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　柳宗元：字子厚，山西人，世称“柳河东”唐代著名文学家，“唐宋八大家之一”，有(柳河东集)《永州八记》等留存，其中最负盛名的是第四篇《小石潭记》，柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“ 游记散文的宗师”。

　　2.生初读课文，解决生字词。

　　学习指导：知文意，准字意，晓节奏。

　　①指名学生朗读。集体评定

　　②指导学生积累字词。

　　③教师范读课文，学生学读，听准字音和语气语调后分男女生比赛读，最后齐读。

　　3.初知大意

　　(1)出示思考题：课文写了小石潭哪些景物?

　　文章主要是从三个方面来写小石潭的：

　　发现小石潭

　　小石潭景物

　　作者的感受

　　三、合作交流，研读赏析

　　1.小石潭的特点是什么?请从文中找出一个字或词语

　　(1)清(水尤清冽)

　　句子：下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。 学生朗读，说解释。

　　(2)青

　　句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　学生朗读，赏析。

　　(3)幽

　　句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹树环合 寂寥无人

　　2.总结：

　　小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识。甚至连一个名字也没有。那么柳宗元为什么给他取名“小石潭”?

　　3.找出描写“石”的句子

　　(1)全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

　　(2)其岸势犬牙差互

　　(3)凄神寒骨

　　四、品读课文，体会情味

　　1.欣赏着如诗如画的美景，作者的心情怎样?在文中找出描写作者心情的句子。

　　2.教师指导朗读

　　3.总结写法

　　明确：作者用的是“寓情于景”的写法

　　五、拓展延伸，疑难探讨

　　文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一“乐”一“忧”似难相容，该如何理解?也就是说作者到底是“乐”还是“忧”?

　　明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

　　六、课堂小结

　　课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。在文章中，我们不仅学到了作者写景的方法(移步换景、正侧结合、动静结合，运用修辞、寓情于景)，更让我们看到了《小石潭记》是一幅寂静清幽的水彩画(寓情于景的写法);也是一首抑郁哀怨的古典乐曲(抑郁寡欢的情感);更是一篇让我们难以忘怀的优美篇章(山水游记的名篇)。

　　七、布置作业

　　1.背诵全文。

　　2.积累古诗文中写景的名句。

　　3.读柳宗元《永州八记》的其他篇章。

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