一、判断题

　　1.智育要解决的是信不信的问题，德育要解决的是知不知的问题。 ( )

　　2.在实际过程中，课程内容的选择与教学方法的选择是相互独立的。 ( )

　　3.教师的专业化就是多提高有关学科的本体性知识。 ( )

　　4.教师应该给予是否鼓励而不是根据学生成功与否进行奖励与惩罚。 ( )

　　5.多种感官参与学习能有效地增强记忆。 ( )

　　6.一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。 ( )

　　7.“少年早慧”与“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。 ( )

　　8.美德即知识。 ( )

　　9.儿童动作的发展遵循从小动作向大动作发展的规律。 ( )

　　10.显性课程与隐性课程互动互补、相互作用，在一定条件下，可以互相转化。( )

　　【参考答案】

　　1.错误

　　【解析】德育与智育有所不同。智育主要解决知与不知、懂与不懂的矛盾，以发展认知能力为主要任务。德育除了以认识为基础外，还要解决信与不信、行与不行的矛盾，其主要任务是要引导学生掌握一定的价值规范，形成道德判断和评价能力。故本题错误。

　　2.错误

　　【解析】课程内容的选择是课程开发过程的有机构成，教育方法的选择是教学过程不可或缺的基本环节。课程内容的选择与教学方法的选择有着内在的统一性。故本题错误。

　　3.错误

　　【解析】教师的专业化除了要提高本体性知识，还需要提高条件性知识、实践性知识、文化知识等。故本题错误。

　　4.错误

　　【解析】教师在教育过程中要给予鼓励，但对学生进行奖惩也是必要的。奖励能够激励学生的良好行为，惩罚能够帮助学生改进不良行为，奖励有时必须与惩罚相结合才能收到更好效果。故本题错误。

　　5.正确

　　【解析】多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写等相互配合。故本题正确。

　　6.错误

　　【解析】影响创造性的因素包括：家庭与学校的环境;智力;个性。个性只是影响创造性的一个因素，二者不存在互为因果关系。故本题错误。

　　7.错误

　　【解析】智力的个体差异包括：智力类型差异;智力水平差异;智力表现的早晚差异。“少年早慧、大器晚成”指智力的成熟有早晚之分，属于智力表现的早晚差异。故本题错误。

　　8.正确

　　【解析】知识是一切善的本质所在。只有拥有知识的人才知道什么是善、什么是恶，并且以此为指导而成为一个有道德的人。据此，苏格拉底提出“美德即知识”。美德有多种，如公正、节制、勇敢、虔诚、友爱等，而“公正以及所有别的美德都是明智”，故本题正确。

　　9.错误

　　【解析】儿童动作的一般趋势是从大的整体动作到小的精细动作发展，即从躯干的、上下肢的大动作发展到手腕的、手指的小动作。从不移动的动作发展到移动的动作，再到移动与不移动二者的联合动作。故本题错误。

　　10.正确

　　【解析】隐性课程与显性课程的划分是相对的，实际上，两者是互相联系、互相渗透并且互相转化的。显性课程中潜含着隐性课程的成分，隐性课程中强化着显性课程所传递的经验。显性课程中包含的观念，如世界观、人生观、价值观等，由于连续多年的传递过程，会转而消融成隐性课程。隐性课程的内容由于教师的精心设计与有关方面的重视，转而可以成为显性课程中的一个内容。故本题正确。
 

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