一、判断题

　　1.班杜拉把观察学习分为四个过程：注意过程、保持过程、复制过程、动机过程。 ( )

　　2.不同派别的认知学习观的共同点是强调学习的内部机制或内部过程。 ( )

　　3.积极强化指当有机体作出某种反应，并得到了正强化物即满足行为者需要的刺激物，那么这一反应在今后发生的频率就会增加。 ( )

　　4.对于主动承认错误的学生，老师一般会从轻或不予处罚，这种做法在心理学上叫做负强化。 ( )

　　5.奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习在本质上是一样的。 ( )

　　6.依据奥苏贝尔的有意义的理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。 ( )

　　7.学生已有的知识基础会影响当下的学习。 ( )

　　8.对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分是学校及其他教育机构的重要义务之一。 ( )

　　9.聘任教师由教育行政部门与其签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。

　　( )

　　10.一般来说，综合度较强的课程，其知识内容之间的联系是紧密的，是按一定的结构组织起来的。 ( )

　　【参考答案】

　　1.正确

　　【解析】观察学习的过程有：注意过程、保持过程、复制过程和动机过程。故本题正确。

　　2.正确

　　【解析】认知学习观的共同点是强调学习的内部机制或内部过程，这是整个认知派的共同思想。故本题正确。

　　3.正确

　　【解析】正强化又称积极强化，即用某种有吸引力的结果对某一行为进行奖励和肯定，以期在类似条件下重复出现这一行为。在管理中，就是奖励那些符合组织目标的行为，以便使这些行为得以进一步加强，重复出现，从而有利于组织目标的实现。故本题正确。

　　4.正确

　　【解析】老师的做法是为了鼓励学生勇于主动承认错误，属于强化，采用“从轻或不予处罚”是取消厌恶刺激，属于负强化。故本题正确。

　　5.错误

　　【解析】奥苏贝尔的有意义学习强调的是新旧知识之间有实质性的联系，而罗杰斯的有意义学习关注的是学习内容与学习者之间的关系，两者本质不一样。故本题错误。

　　6.错误

　　【解析】奥苏贝尔的有意义学习要求新旧知识要产生非人为的、实质性的联系，有意义学习的条件有三个：(1)新材料要有逻辑意义;(2)学生原有知识经验中要有相适应的旧知识;(3)有意义学习的心向。故本题错误。

　　7.正确

　　【解析】学生在学习的过程中会借助已有的知识基础。故本题正确。

　　8.错误

　　【解析】《中华人民共和国教育法》第三章第二十九条规定：“ 学校及其他教育机构行使下列权利：(一)按照章程自主管理;(二)组织实施教育教学活动;(三)招收学生或者其他受教育者;(四)对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分;(五)对受教育者颁发相应的学业证书;(六)聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分;(七)管理、使用本单位的设施和经费;(八)拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉;(九)法律、法规规定的其他权利。”所以，题干描述属于学校及其他教育机构的权利 而不是义务，故本题错误。

　　9.错误

　　《中华人民共和国教师法》第三章第十七条规定：“ 学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。”故本题错误。

　　10.正确

　　一般说来，综合度较强的课程，其知识内容之间的联系是紧密的，是按一定的结构组织起来的。比如“问题课程”，就是以问题为核心，按解决问题的思路将各科知识组织成新的知识体系，能否解决实际问题就成为选择和组织知识内容的标准。故本题正确。
 

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