概念	课程内容是指由符合课程目标要求的一系列比较规范的间接经验和直接经验组成的用以构成学校课程的文化知识体系 目前我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成
课程内容的具体表现形式
名称	概念	主要内容
课程计划/教学计划	根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件	内容：规定了教学科目的设置（中心问题）、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排 特征（义务教育阶段）：强制性、普遍性、基础性 地位：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据
课程标准/教学大纲	每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件	内容：规定了学科的教学目的、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教 学方法的基本要求 基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录 地位：是编写教科书和教师进行教学的直接依据；是衡量各科教学质量的重要标准
教材/教科书	根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用品，是课程标准的进一步展开和具体化	内容：教材可以是印刷品（包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等），也可以是声像制品（包括幻灯片、影视、光盘等） 地位：教科书是教材的主体、教师进行教学的主要依据
教科书编写应遵循的基本原则与要求
（1）科学性与思想性相统一； （2）强调内容的基础性与适用性； （3）知识的内在逻辑与受教育者的心理顺序要求的统一； （4）理论与实践的统一； （5）注意与其他学科的纵向和横向的联系
课程内容的选择依据
（1）课程目标；（2）学生的需要、兴趣和身心发展水平； （3）社会发展；（4）科学文化知识

　　【试题示例】

　　1.【单选】衡量教师教学和学生学习质量的标准是( )。

　　A.教学计划 B.课程标准

　　C.教科书 D.考试成绩

　　1.【答案】B

　　【解析】本题考查的是课程标准。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目的、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教师应将课程标准作为检查自己教学质量的依据。故本题选B。

　　2.【多选】我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是( )。

　　A.科学性 B.强制性

　　C.普遍性 D.基础性

　　2.【答案】BCD

　　【解析】本题考查的是义务教育阶段课程计划的特征。义务教育阶段课程计划的特征：强制性、普遍性、基础性。故本题选BCD。

　　3.【多选】课程标准是( )的依据。

　　A.教材编写 B.设计教学活动

　　C.教学评价 D.考试命题

　　3.【答案】ABCD

　　【解析】本题考查的是课程标准。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的依据。体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质，目标，内容与框架，提出教学和评价建议。故本题选ABCD。
 

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