1.在教“鸟”的概念时，老师出示了麻雀与燕子的照片，接着又出示了蝙蝠的照片，以说明鸟的特征，这是运用( )。

　　A.正例 B.反例 C.变式 D.比较

　　2.对心智技能特点描述正确的是( )。

　　A.动作对象的观念性 B.动作执行的内化性 C.动作结构的复杂性 D.动作方法的多样性

　　3.对冯忠良操作技能的四个阶段描述错误的是( )。

　　A.操作分解 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

　　4.人们把某种观念赋予某物体的倾向称为( )。

　　A.功能固着 B.功能定式 C.功能质化 D.功能定势

　　5.对于暂时无法解决的问题，可以暂时搁置起来，过一段时间可能会找到解决问题的办法，这是( )。

　　A.突然顿悟 B.时间效应 C.酝酿效应 D.原型启发

　　答案及解析：

　　1.C【解析】本题考查的是变式。变式就是从不同的角度和方面组织感性材料，使非本质要素变异，突出事物本质特征的方法。它可以帮助学生更准确地掌握概念。变式有两种，一种是提供具有本质特征但不具有显著特征的正例。另一种要提供具有显著特征但不具有本质特征的反例。例如“鸟”的概念的本质属性是有羽毛的动物，可用蝴蝶、蝙蝠作例子，虽然蝴蝶、蝙蝠在某些非本质属性(例如会飞)方面与麻雀、燕子相同，但在本质属性如羽毛方面则不同，因此蝴蝶、蝙蝠不属于鸟类。题干中提供了麻雀燕子这些正例，同时也列举了蝙蝠这些反例，也就是应用了不同的变式帮助学生掌握“鸟”的概念。故本题选C。

　　2.A【解析】本题考查的是心智技能的特点。心智技能的特点包括：对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性。故本题选A。

　　3.A【解析】本题考查的是操作技能的形成阶段。操作技能的形成过程包括：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。故本题选A。

　　4.A【解析】本题考查的是功能固着定义。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。即把把某种观念赋予某物体的倾向。故本题选A。

　　5.C【解析】本题考查的是酝酿效应。当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做其它的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，这就是酝酿效应。故本题选C。
 

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