尊敬的各位评委老师：

　　××好!

　　我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《先别喝》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　(一)教材地位及作用

　　《先别喝》是幼儿园中班社会领域的活动内容，社会学习是一种跨越不同领域的综合学习。《社会》不是一个独立的科目，而是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。并渗透于幼儿一日生活的各个环节。本次活动学习买东西要先付钱的道理，主要内容是理解如何与同伴友好相处，建立良好的同伴关系。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。

　　(二)活动目标

　　基于以上对教材地位和作用的分析，我制定了如下的三维活动目标：

　　认知目标：理解买东西需要先付钱的社会交往规则。

　　能力目标：发展人际交往能力，能理解不同纸币的特点。

　　情感目标：珍惜劳动成果，养成不乱花钱的习惯。

　　(三)活动重难点

　　根据以上对于教材及活动目标的分析，我确定本次活动的重点在于理解去超市买东西需要先付钱，知道物品代表的劳动意义。难点认识各种纸币，初步感受真钱和价钱。

　　二、说学情

　　在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢。接下来我对幼儿情况进行简要分析：中班幼儿是本次活动的主体，他们活泼好动;规则意识开始萌芽，是非观念较模糊;还处于自我中心时期，能在活动中学会交往，但是还不会处理和同伴之间的小矛盾;对事物的理解能力逐渐增强。

　　三、说活动方法

　　针对幼儿的心理发展特点以及纲要对社会领域学习的要求，我将采用讲授法、演示法、讨论法和实践感知法作为本次活动的主要方法。向幼儿说明一些简单的道理、规则及其意义，使幼儿明辨是非，懂得应该怎样买东西和为什么要付钱方法。教师各种纸币直接展示给幼儿看，引导幼儿通过实际纸币，思考或表现对社会知识的理解，使幼儿从中明白一些道理。明白社会规范。最后带领幼儿去超市卖东西，通过幼儿实际的自我感知，加深对超市里人际交往规则的理解。

　　四、说活动准备

　　具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解关于纸币的一些特点。根据这一特点，利用纸币引导幼儿进行观察。同时，我们要让儿童在做中学，在乐中学，为了让幼儿更好地理解如何在超市买东西，我事先联系好超市，准备好购物器材和一定数量的纸币，并和其他老师进行配合，带领幼儿去超市购物。

　　五、说活动过程

　　为了激发幼儿的兴趣和学习动机，将幼儿的注意力集中到活动上来，我将采用以下方法进行本次活动的导入： 以精灵信箱求助信进行导入，通过创设猪宝宝遇到难题，激发幼儿想听故事的兴趣。

　　(一)初步感知

　　创设情境让幼儿进入到小猪宝宝遇到的难题中，引导幼儿学会乐于助人。帮助小熊宝宝解决难题。思考如何进行购物。

　　在环节中设计好提问问题，引导幼儿去思考去超市里购物都需要注意哪些细节?并重点说明超市购物中最重要的人际交往规则是先付钱后喝饮料。通过层层设问，启发幼儿进行思考，如何购物，然后进入下一环节的思考，如何认识各种纸币。

　　(二)讨论纸币

　　在幼儿完整的听完故事以后，我会把事先准备好的纸币发给小朋友，让他们通过实物去感知纸币有什么特点，并给与一定时间进行思考，大家一起想想如何区分不同的纸币。在教师的指导下幼儿从大小、数字、颜色来进行区分，认识到大小的意义。

　　(三)实际操作

　　带领幼儿去超市购物。此环节的意图是通过实际操作来培养幼儿的社会交往能力。

　　注意事项：此环节要注意幼儿的人身安全。

　　六、说活动延伸

　　幼儿是祖国的未来和希望，一个成功的幼儿教育不仅仅是教会幼儿知识，而是让幼儿爱上学习。因此把超市购物的经历讲给爸爸妈妈听，并进行家园合作，引导家长带领幼儿去超市购物，锻炼人际交往能力。这一环节是在前一环节的基础上进行再次的创造制作，对幼儿来说，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，可以获得心理上的满足。这充分体现了家园共育的精神理念，让每一个幼儿都成为乐学派!

　　我的说课完毕，谢谢各位评委!
 

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