一、埃里克森的人格发展阶段理论

　　【真题示例】

　　1.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( )。

　　A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感

　　C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感

　　【参考答案】C

　　二、皮亚杰的认知发展阶段理论

　　【真题示例】

　　1.皮亚杰的认知发展阶段理论认为( )的儿童是属于形式运算阶段。

　　A.0-2岁 B.2-7岁 C.7-11岁 D.11-15岁

　　【参考答案】D

　　三、科尔伯格道德发展阶段理论

　　【真题示例】

　　1.柯尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于( )。

　　A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.他律水平

　　【参考答案】B

　　四、加德纳的多元智力理论

　　【真题示例】

　　1.多元智力理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是( )。

　　A.布鲁纳 B.赞可夫 C.杜威 D.加德纳

　　【参考答案】D

　　五、动作技能形成的阶段理论

　　【真题示例】

　　动作技能学习，心理过程第一阶段是( )。

　　A.联结阶段 B.认知阶段 C.自动化阶段 D.熟练阶段

　　【参考答案】B

　　六、迁移理论

　　【真题示例】

　　1.强调迁移的决定因素是“顿悟”的学说是( )。

　　A.形式训练说 B.相同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说

　　2.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )。

　　A.关系转换理论 B.经验类化理论 C.形式训练说 D.共同要素说

　　【参考答案】1-2 DA

　　七、学习动机理论

　　【真题示例】

　　1.在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即( )。

　　A.外部、稳定、不可控归因 B.内部、稳定、可控归因

　　C.内部、不稳定、不可控归因 D.内部、不稳定、可控归因

　　2.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞赏和优异的成绩报偿”，持这种观点的学习动机理论是( )。

　　A.归因理论 B.成就动力理论

　　C.强化理论 D.自我效能感理论

　　3.与追求成功者相比较，害怕失败者倾向于选择( )。

　　A.比较难的任务 B.比较容易的任务

　　C.难度适中的任务 D.非常难和非常容易的任务

　　【参考答案】1-3 DCD
 

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