尊敬的各位老师大家早上好，我是应聘幼儿园教师的6号考生，我的说课题目是《认识电风扇》，下面开始我的说课。

　　说教材本次活动是小班科学领域的内容。风扇是幼儿日常生活中能接触到的家用电器之一，但是小班孩子年龄小，不了解电风扇的基本构造，甚至有的小班幼儿不认识电风扇。本次活动通过让幼儿认识电风扇的基本结构和简单分类，了解风扇的作用和使用注意事项，让小班幼儿认识到电风扇对人类的作用。正如《纲要》中科学领域的目标中强调幼儿要周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，并能运用多种感官动手动脑，探究问题。因此该活动符合《指南》的要求。

　　根据小班幼儿的年龄特点，制定了以下目标：

　　1、认知目标：认识电风扇的简单结构和用途;

　　2、能力目标：能够在生活中学会观察并安全使用电风扇;

　　3、情感目标：对生活中的科学现象感兴趣、乐于探究。

　　《纲要》中表示教师要引导幼儿树立对科学的探究欲望和兴趣，由此确定活动重难点如下：

　　活动重点：认识电风扇的简单结构和用途，乐于探究;

　　活动难点：能够在生活中学会观察并安全使用电风扇。

　　说学情小班的幼儿处于直观行动思维阶段，认识往往依靠行动，情绪很不稳定，易受暗示，因此要保证幼儿在活动中的愉快情绪，使幼儿在轻松愉快的氛围中探究操作。我设计的《认识电风扇》活动贴近幼儿实际生活，能让幼儿在实际体验中获得愉悦的情绪体验，认识到电风扇对于人类的影响，这有利于培养幼儿对科学探究的兴趣。

　　说活动方法《纲要》中强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者和合作者。”所以在活动中，要让幼儿真正成为学习的主体。在此次活动中，我采用的主要方法是直观法：通过利用电风扇让幼儿看一看，并且亲身体验，有利于幼儿直接感知对象，这也符合小班幼儿直观行动的思维特点。综合利用观察法、操作法、口授法等活动方法，让幼儿通过多种感官的参与知道电风扇的用途，从而保持对科学活动的兴趣和欲望。

　　说活动准备世界著名的幼儿教育家蒙台梭利曾说过：“一个有准备的环境是关键。”物质材料是幼儿直接感知的对象，因此教师要为幼儿提供丰富的符合幼儿年龄特点的材料。针对活动目标，我将提供以下物质准备：

　　电风扇的扇叶部分、各种电风扇的图片，错误使用电风扇的图片。

　　通过提供幼儿日常生活中熟悉的场景，能让幼儿获得愉悦的情感体验，为培养幼儿科学的兴趣探究做好铺垫。

　　说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我的活动过程做准备的，接下来我将来说一说我的活动过程。

　　首先，在开始部分，我将利用电风扇实物的一个部分引起幼儿兴趣，同时我会通过简单的提问：“这是什么?你在哪里见到过?”在与幼儿的谈话互动中引出本次活动的主题。在这一环节，我为幼儿创设了情景，容易吸引幼儿，有利于激发幼儿对活动的兴趣。

　　接着，进入基本部分，第一环节，我会出示电风扇实物并请幼儿来说一说电风扇的外形结构。通过这一环节帮助幼儿对电风扇有一个初步感知，为下一环节做好准备。

　　紧接着，在第二环节，我会请幼儿自由讨论，自己在生活中还见到过哪些电风扇，他们有什么不一样的地方。我会和幼儿共同总结风扇的特点，比如电风扇都有扇叶等，同时及时鼓励幼儿，使幼儿对各种风扇有一个较深入的理解。

　　最后，我会请幼儿自主讨论自己见到过的电风扇都是干什么的。这一环节使幼儿对本次活动的理解更加深入。

　　在结束部分，我会以教师总结的方式结束我的整个活动过程，并且我会和幼儿共同回顾电风扇的结构特点和用途以及电风扇的使用注意事项。这不仅巩固了之前所学的知识，还能在轻松愉快的氛围中结束本次活动，让幼儿形成一个简单的认知。

　　说活动延伸为了更好的保证幼儿学习的完整性和连贯性，满足幼儿不同的需要，我将本次活动的延伸内容放在家园合作中，可以让幼儿回家和爸爸妈妈说一说在使用电风扇时的注意事项。

　　以上是我的全部说课内容，感谢各位老师的耐心聆听!

　　责任编辑：郭爽
 

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