2021张家口教师招聘高中语文说课稿：《春》

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　　一、说教材

　　在《春》这首诗中，诗人关注的并不是外在的春天蓬勃滋长的自有事物，诗人更多地是倾心和专注于自己的直觉和知性，当然这种直觉是和知性的思辨紧密结合的，也即思维智性的直觉。语言清新，意象奇特，特别这一切的融合无间。适合学生用他们特有的激情和青春细细体味。

　　二、说教学目标、重点、难点

　　(一)教学目标:

　　1.理解现代诗歌“生命的律动”的内涵。

　　2.体会诗歌中所包含的人格魅力。

　　3.结合课文，领悟中国诗歌的奇特的思维方式。

　　4.体会诗歌的韵律和节奏。

　　(二)教学重点：领悟诗歌奇特的思维方式，理解诗人所选意像的内涵。

　　(三)教学难点：体会诗歌丰富的内蕴于情感。

　　三、说教法

　　针对学生自身的生理和心理特点，重在创造一种是指身临其境的氛围，同时结合视频短片和音乐的播放，让学生在反复诵读中有更深层次的体会。

　　四、说教学过程：

　　(一)导言

　　在一年四季中，有两个季节是最富有诗意的，那便是春与秋，因此它们也成为了诗人的宠儿。关于秋的诗句我们学过不少，有毛泽东的：万类霜天竞自由(《沁园春.长沙》)更有杜甫的：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》)，不同的诗人带给我们的秋天是不同的。那么今天让我们一同来学习一首关于春的诗，一起走进穆旦的《春》。

　　(二)关于作者

　　穆旦(1918—1977)本名查良铮，另有笔名梁真，祖籍浙江海宁，生于天津。1935年发表的杂感《梦》，是他以穆旦为笔名发表的第一篇作品。1935年穆旦考入清华大学地质系，半年后改读外文系。1940年，留校(西南联大)任教，他的第一部诗集《探险队》于1945年由昆明文聚社出版。1947年，他在沈阳自印了《穆旦诗集》，次年上海文化出版社出版了他的第三部诗集《旗》1948年，穆旦赴美国芝加哥大学攻读英美文学，1951年获硕士学位。1953年初，穆旦与夫人周与良一起回国，在天津南开大学外文系任副教授。从那时起，他开始大量翻译诗歌，至1958年，他共翻译出版了雪莱，普希金，济慈，拜伦等人的诗集十余种。1958年，他受到不公正的对待，被错判为“历史反革命”，直到逝世前夕，穆但仍不懈的翻译创作，翻译了《唐璜》《丘特切夫诗选》《欧根.奥涅金》等。

　　(三)关于《春》

　　这首诗虽然只有短短的十二行，但包含的诗意和诗情却是十分饱满的。穆旦友人，翻译家王佐良曾评价这首诗：“出现了新的思辩，新的形象，总的效果则是感性化，肉体化……从而使《春》截然不同于千百首一般的伤春咏怀之作。它强烈得多，真实得多，同时形式上又是那样完整”(《谈穆旦的诗》)

　　与传统的吟咏春天的诗作多好写景不同，此诗最大的特点是在春天的景物描写中融入了人的眼光，人的感情，人的欲望，尤其是人的感觉。经过感觉的过滤纸后呈现的景致，便显得结实有力。

　　袁可嘉如此概括此诗的特点：敏锐的知觉和玄学的思维，色彩和光影的交错，语言的清新，意象的奇特，特别是这一切的融合无间。

　　(注：读诗时应注意此时的词语运用方面的特点)

　　(四)整体感知，问题探究

　　1.这首诗的两个诗节之间有什么关系?

　　总的来说，第二节与第一切形成明显的并列于相互对应的关系，但是第二节在主体上更深化了一步，由大自然春天的绚烂转向了生命的春天的迷惑和痛苦，这种痛苦还是一种现代的自我意识的体现。

　　2.词语的厚度和力度

　　这主要体现在对春天的颜色和形体的描绘上，例如，写“绿色”，诗人用火焰状绿色之盛，之逼人眼目，用摇曳写出了绿色具有动感的形态，倘若换成其他的词语是达不到这种效果的，(让学生尝试)更不消说后面有渴求，拥抱两个动词的加强;又如写花朵的生机蓬勃，用了反抗和伸，也是两个表示形体的动词，它们足以显示出无穷的生命力。至于“泥土做成的鸟的歌”，更巧妙的表现了“歌”所负载的双重力量(轻盈和沉重)这就是王佐良所说的肉体化。

　　3.“看这满园的欲望多么美丽”写法探究

　　这里运用比喻，将窗外自已绽放的春色比作“满园的欲望”，也作为全诗的过渡，由具体到抽象，由大自然的春天过渡到生命的春天。

　　比较赏析：《浣溪沙》秦观

　　漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。

　　淡烟流水画屏幽。

　　自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

　　宝帘闲挂小银钩。

　　赏析：将春色比作“满园的欲望”与“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”有异曲同工之妙，一般的比喻都是以具体的事物去形容抽象的事物，或者说用容易捉摸的事物去譬难以捉摸的事物，但是词人在这里却反其道而行之，他不是梦似飞花，愁似丝雨，而说飞花似梦，丝雨如愁，特别具有一种诗意美和画境美。

　　(五)主题探究

　　思考：如何理解这首诗所表现的青春主题?

　　明确：这首诗表现的青春主题是复杂的，其一，有着旺盛的生命力，富于朝气;其二，充满了无尽的渴望和追求;其三，对“禁锢感”显示出强烈的反叛意识或叛逆意识;其四，在“被点燃”后“无所归依”，陷入迷惘。这首诗的巧妙之处在于，能够把上述复杂的特点糅合在一起，生动地展现了青春期生理和心理的特征。

　　五、说板书

　　春

　　穆旦

　　绿色的火焰在草上摇曳， 色彩和光影的交错

　　他渴求着拥抱你，花朵。 语言的清新

　　反抗着土地，花朵伸出来， 意象的奇特

　　当暖风吹来烦恼，或者欢乐。

　　如果你是醒了，推开窗子，

　　看这满园的欲望多么美丽。

　　蓝天下，为永远的谜蛊惑着的

　　是我们二十岁的紧闭的肉体，

　　一如那泥土做成的鸟的歌，

　　你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。

　　呵，光，影，声，色，都已经赤裸，

　　痛苦着，等待伸入新的组合。

　　第一节：满园春色的美丽

　　第二节：诗人在20岁时(生命的春天)所深味的青春冲动带来的欢欣和痛苦

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