1.以布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )。

　　A.结构主义课程理论 B.要素主义课程理论

　　C.永恒主义课程理论 D.后现代课程理论

　　2.布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他反对以强化为主的程序教学，他主张教学的目标是( )。

　　A.促进学生对学科基本结构的理解 B.让学生养成良好的行为习惯

　　C.正确使用榜样的力量 D.让学生拥有正确的学习动机

　　3.奥苏贝尔认为学生的学习主要是( )。

　　A.机械学习 B.接受学习C.有意义的发现学习 D.有意义的接受学习

　　4.如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“猩猩”，当教师告诉学生“猩猩”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“猩猩”具有某些特点，这种学习是( )。

　　A.概括学习 B.并列学习C.上位学习 D.下位学习

　　5.按照加涅的学习水平分类，学生对不同形状、颜色的物体分别做出不同的反应的学习属于( )。

　　A.信号学习 B.系列学习C.言语联想学习 D.辨别学习

　　答案及解析：

　　1.【答案】A【解析】本题考查的是布鲁纳的结构主义课程理论。结构主义课程论的代表人物是布鲁纳，强调学科结构的重要性，他主张课程要分科设置，每门学科的课程要根据科学的联系性、连贯性进行编制。故本题选A。

　　2.【答案】A【解析】本题考查的是布鲁纳的结构主义课程论。由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。故本题选A。

　　3.【答案】D【解析】本题考查的是奥苏贝尔的学习理论。奥苏贝尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但更强调有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。故本题选D。

　　4.【答案】D【解析】本题考查的是奥苏贝尔的学习分类。根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。题干中学生先学习了上位概念——哺乳动物，后学习下位概念——猩猩，属于自上而下的学习，是下位学习。故本题选D。

　　5.【答案】D【解析】本题考查的是加涅的学习层次的分类。加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类。其中，辨别学习指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应。对不同物体做出不同反应，说明学生能够区分刺激物之间的不同，体现的是辨别学习。故本题选D。
 

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