1.按皮亚杰的观点，学生知识结构形成的方式的是( )。

　　A.适应与同化 B.同化与顺应C.顺应与复习 D.复习与适应

　　2.将饼干藏起来，儿童去寻找;将饼干分成两半，儿童认为饼干变多了，儿童所处的认知发展阶段是( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　3.维果茨基认为儿童有两种发展水平：“幼儿的发展有两种水平：一种是幼儿的现有水平，另一种是幼儿可能的发展水平。”这两者之间的差距称为( )。

　　A.教学支架 B.最近发展区C.先行组织者 D.互相协调

　　4.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是( )。

　　A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平

　　C.教学的重要任务是创造最近发展区 D.根据学生现有的水平进行教学

　　5.根据埃里克森的理论，2—3岁儿童的发展任务是培养( )。

　　A.主动性 B.自主性C.勤奋感 D.同一性

　　答案及解析：

　　1.【答案】B【解析】本题考查的是皮亚杰的发生认识论。皮亚杰认为人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应分为两种不同的类型：同化和顺应，这也是人们的图式，即认知结构的形成方式。故本题选B。

　　2.【答案】B【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。根据皮亚杰认知发展阶段理论，在前运算阶段，儿童的守恒概念没有形成，会因为事物的形态、数量发生变化而改变对事物的认知。题干中儿童能寻找藏起来的饼干说明已经获得了客体永久性，而儿童认为数量多，饼干就变多，体现了该阶段儿童思维的不守恒，由此可知，该儿童处于前运算阶段。故本题选B。

　　3.【答案】B【解析】本题考查的是维果茨基的最近发展区思想。维果茨基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平，这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这两种水平间的距离是最近发展区。故本题选B。

　　4.【答案】C【解析】本题考查的是维果茨基的理论。维果茨基“最近发展区”的思想提出“教学应走在发展的前面”，他把个体的发展水平分为两种：第一种水平是现有发展水平，即基于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机制的发展水平;第二种水平是潜在的发展水平，指有指导的情况下，借助别人的帮助所达到的解决问题的水平，即人们平时所讲的“潜能”。这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，可以通过教学或者别人的帮助来消除这种差异，这就是“最近发展区”。维果茨基既重视学生的现有水平，又提出教学应该稍微高出学生的现有程度，A、B、D选项都不符合维果茨基的思想，故本题选C。

　　5.【答案】B【解析】本题考查的是埃里克森的人格发展阶段理论。埃里克森将人一生的人格发展分为了8个阶段：信任对不信任(0—2)，自主对羞怯或怀疑(2—3)，主动对内疚(3—6)，勤奋对自卑(6—12)，自我同一性对角色混乱(12—18)，亲密对孤独(18—30)，繁殖对停滞(30—60)，自我完善对悲观绝望(60以后)。2—3岁儿童的发展任务是培养自主性。故本题选B。
 

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