1.课外、校外教育是引导学生接触社会、理解社会的重要途径，是促进学生全面发展的必要形式。下列关于课外、校外教育的说法错误的是( )。

　　A.课外、校外教育的内容包括学科活动、选修课和自习课、思想品德教育活动等

　　B.课外、校外教育的组织形式有群众性活动、个别活动和小组活动等

　　C.课外、校外教育不是课堂教学活动的延伸，它在学生发展过程中有其本体性功能

　　D.课外、校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动

　　2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展的阶段性特征，对促进教育全面协调可持续发展具有推动作用。其中关于工作方针的说法正确的是( )。

　　A.把育人为本作为教育改革的核心任务

　　B.把改革创新作为教育发展的强大动力

　　C.把提高质量作为教育改革的根本要求

　　D.把全面可持续发展作为国家的基本教育政策

　　3.心理健康是个体具有生命力、积极内心体验以及良好社会适应能力的表现。下列关于心理健康的标准理解错误的是( )。

　　A.心理健康有高低层次之分

　　B.心理健康是动态变化的

　　C.心理健康与否，从某种程度上说是社会评价问题

　　D.人的健康水平大致可以分为一般常态心理，人格障碍心理，严重病态心理

　　4.《中华人民共和国义务教育法》第五条规定，“各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育”。上述法律规范属于( )。

　　A.授权性规范 B.禁止性规范 C.义务性规范 D.强制性规范

　　5.根据中小学生心理发展的阶段特征，下列行为可能是小学生小刚的表现的是( )。

　　A.“心理断乳期”或危险期

　　B.抽象思维已占主导地位

　　C.不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表达自我

　　D.学习开始成为主导活动

　　答案及解析：

　　1.A【解析】本题考查的是对课外、校外教育的理解。课外、校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。课外、校外教育不是课堂教学活动的延伸，主要是通过活动的形式促进学生的全面发展，组织形式有群众性活动、个别活动和小组活动等。课外、校外教育在学生的发展中有其独特的价值，也就是说，课外、校外教育在学生的发展中有其本体性的功能。A选项，学科活动、选修课是课程计划内的，不属于课外、校外教育。故本题选A。

　　2.B【解析】本题考查的是教育相关法律法规。2010年5月教育部发布的《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》和《深化教育体制改革工作重点》提出，今后十年我国教育改革发展要贯彻“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的二十字方针，即：(1)把教育摆在优先发展的战略地位，完善中国特色社会主义现代教育体系。(2)把育人为本作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律。(3)把改革创新作为教育发展的强大动力，健全充满活力的教育体制。(4)把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有平等受教育的机会。(5)把提高质量作为教育改革发展的核心任务，为国民提供更加丰富的优质教育。故本题选B。

　　3.D【解析】本题考查的是对心理健康的标准的理解。心理健康标准有对现实的有效知觉、自知自尊与自我接纳、自我调控能力、与人建立亲密关系的能力、人格结构的稳定与协调、生活热情与工作高效率。人的心理健康水平大致可划分为三个等级：一般常态心理、轻度失调心理、严重病态心理，心理健康是动态变化的，心理健康与不健康并没有明确的界限。心理健康有高低层次之分，健康与否，从某种程度上说是社会评价问题。故本题选D。

　　4.C【解析】本题考查的是教育法律规范。按照教育法律规范的行为准则的性质，可以分为义务性规范、禁止性规范和授权性规范。(1)义务性规范：指出现了法定条件或情况的时候，有关的人必须作出一定的行为。在文字表述形式上通常采用“必须”、“应当”、“义务”等字样。如《义务教育法》第十五条规定的“地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年入学接受规定年限的义务教育”便是一条义务性规范。(2)禁止性规范：指出现了法定条件或情况的时候，要求人们不得作出某种行为。如《义务教育法》第十六条规定的“禁止体罚学生”就是禁止性规范。(3)授权性规范：授权性规范不要求人们必须作出某种行为，也不禁止人们作出某种行为，完全依照当事人意愿行事。常用“可以”、“有权”等字样表述。如《义务教育法》第六条规定的“招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。题干描述属于义务性法律规范。故本题选C。

　　5.D【解析】本题考查的是学生心理发展特征。童年期又称学龄初期，相当于小学阶段，心理发展特点：学习开始成为儿童的主导活动，通过识字、阅读和写作，小学生的口头言语逐步过渡到书面言语。四年级(10—11岁)儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。少年期又称学龄中期，也称“心理断乳期”或“危险期”，相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。在这一时期，学生处于生理发育的第二个高峰期。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。学生的抽象思维已占主导地位，并出现反省思维。思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。心理活动随意性增强。题干中，对于小学生，学习开始成为主导活动。故本题选D。
 

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