1.清末时期梁启超曾将教育视为中国起死回生的良药，他的这种教育救国论是一种 ( )。

　　A.个人本位论 B.社会本位论 C.无目的论 D.辩证统一论

　　2.“教育不应该限于学校的围墙之内，我们应当建构一种学习化社会”。这是一种( )教育思潮。

　　A.非制度化 B.前制度化 C.制度化 D.学习型

　　3.教师王某在课堂提问中对于未回答正确的学生李某进行了挖苦和讽刺，这种行为侵犯了李某的( )。

　　A.身心健康权 B.人格尊严权 C.人身自由权 D.名誉权

　　4.教师对于学生的影响是潜移默化的，甚至需要很长一段时间后才能体现出来。这句话反应了教师劳动的( )。

　　A.长期性 B.复杂性 C.创造性 D.隐含性

　　5.新课改以后，在初中阶段的课程设置是( )

　　A.分科课程为主 B.分科与综合相结合C.综合课程为主 D.综合为主，分科为辅

　　答案及解析：

　　1.【答案】B.【解析】教育目的的价值取向根本问题在于教育到底为谁服务，如果为了社会服务就是社会本位论，梁启超企图用教育拯救社会就是一种社会本位论的思想。

　　2.【答案】A.【解析】本题考查非制度化教育。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。故本题选A。

　　3.【答案】B.【解析】本题考查人格尊严权。国家对未成年学生的人身权进行一般保护之外，还对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权等进行特殊保护。其中，人格尊严权指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。题目中涉及到教师对学生的挖苦和讽刺，属于侵犯了人格尊严权。故本题选B。

　　4.【答案】D【解析】教师劳动的隐含性就表现为教师对于学生的影响是潜移默化的，经历较长的时间才能体现出来，比如道德方面的影响。

　　5.【答案】B.【解析】新课程结构表现为：小学阶段以综合课程为主，初中以分科和综合课程相结合，高中以分科课程为主。
 

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