1.王老师在教学过程中对不同年级的学生分别给予不同的指导,使每个学生都得到发展。王老师的做法符合学生身心发展的( )特征。

　　A.稳定性和可变性 B.不均衡性C.阶段性 D.差异性

　　2.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童心理发展的( )特点。

　　A.互补性 B.个别差异性C.不平衡性 D.阶段性

　　3.同一个班级的学生，有的学习起来轻轻松松，而有的学习起来很吃力：有的人语文好而有的人数学好。这体现了学生认知发展的( )。

　　A.连续性 B.顺序性C.不平衡性 D.差异性

　　4.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是( )。

　　A.环境 B.遗传C.教育 D.主观努力

　　5.个体身心发展的不平衡性要求( )。

　　A.教育教学要抓住关键期

　　B.教育工作要循序渐进

　　C.因材施教有的放矢

　　D.教育工作要根据不同年龄分段进行

　　答案及解析：

　　1.C【解析】个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性和整体性。不同年级的学生有不同的身心发展特点，有不同的任务，因而是阶段性。故本题选C。

　　2.D【解析】阶段性，是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。题干里面描述小学阶段用直观的方式，中学以后可抽象讲解，所以是不同的阶段，采取不同的讲解方式。故本题选D。

　　3.D【解析】个别差异性是指：个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。题干中“有的学习起来轻轻松松，而有的学习起来很吃力;有的人语文好而有的人数学好。”符合差异性的含义。故本题选D。

　　4.A【解析】题干中这句话说明：环境对个人有重大影响，环境为人的身心发展提供了多种可能。故本题选A。

　　5.A【解析】人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程，表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡性。根据人的身心在不同方面有不同的发展期的现象、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期，是指身体或心理的某一方面机能和体力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。故本题选A。
 

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