1.在恶劣环境中，有的人出淤泥而不染，在良好的环境中，有的人却没成长好，甚至走上与环境要求相反的道路，这种现象说明了( )。

　　A.人的发展不受环境影响

　　B.人接受环境不是消极被动的，而是积极能动的实践过程

　　C.好的环境不利于人的发展，坏的环境利于人的发展

　　D.人是环境的奴隶，个人发展的好坏完全由环境来决定

　　2.有人说，只要教育到位，每个人都具备成为钢琴家、作家和政治家的可能，这种观点具有( )倾向。

　　A.环境决定论 B.同伴决定论C.教育万能论 D.内外因交互作用论

　　3.教育是一种培养人的活动，在人的身心发展中起( )。

　　A.主体作用 B.主导作用C.决定作用 D.引导作用

　　4.“师傅领进门，修行在个人”，强调的是( )。

　　A.教师的主导作用 B.学生的主观能动性C.学生可以独立成才 D.教师决定学生发展

　　5.根据个体主观能动性的层次发展理论，第三层次是( )。

　　A.生理活动 B.心理活动C.社会实践 D.心理活动与心理活动的有机结合

　　答案及解析：

　　1.B【解析】环境的作用：为个体发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，不能决定人的发展;环境是推动人发展的动力，对个体发展的影响有积极和消极之分;人在接受环境影响和作用时有主观能动性(错误观点：环境决定论)。故本题选B。

　　2.C【解析】影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育、个体主观能动性。题干中，强调了教育的作用，属于教育万能论的表述。教育万能论，是18世纪法国启蒙思想家，唯物主义哲学家爱尔维修提出的论点，他认为对于人的成长起决定性作用的因素是教育。故本题选C。

　　3.B【解析】学校教育是通过教师培养学生的活动，是一种有目的、有计划、有系统、有组织的，由教育者对受教育者的发展实施影响和指导的活动，在个体的发展中起主导作用。故本题选B。

　　4.B【解析】影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育、个体主观能动性。个体主观能动性决定了个体的发展。题干中，师傅领进门，修行在个人是指老师把知识和技能交给了徒弟，只是第一步，徒弟要想学得好，还需要自己努力，下苦功多练习，才能学的好，学得扎实。师傅教的只是基础或者一个法门，起引导的作用，或者说是抛砖引玉，而真正能学到多少东西，修行到何种程度，就看学生的领悟能力，以及努力的程度了。因此强调的是学生的主观能动性。故本题选B。

　　5.C【解析】个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动。与人的身体发展直接相关，也是其他方面发展的基础。第二层次是个体的心理活动。是对外部世界能动的。带有个体性的反映，也包括人对自己的意识、态度与倾向，其中最基本的是认识活动。最高层次是社会实践活动。故本题选C。
 

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