1.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认识发展到( )阶段的儿童能做到这种程度。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　2.把两个或两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业，轮流交替进行。这样在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。

　　A.合作学习 B.小班教学 C.复式教学 D.分层教学

　　3.下列关于晶体智力的描述正确的是( )

　　A.在成年期不会增长 B.在成年期开始衰退C.在20岁左右达到顶峰 D.是对已获得的知识技能的测量

　　4.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反映。

　　A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异

　　5.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )。

　　A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法

　　答案及解析：

　　1.C【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段论。儿童思维发展到达具体运算阶段，这一阶段儿童思维的特征是，面对问题情境时，能按照逻辑法则进行推理，但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的经验。主要特点表现在以下几个方面：(1)具体逻辑思维;(2)具有守恒性和可逆性;(3)去自我中心等。儿童在具体运算阶段形成守恒概念，并能进行递推性思维，题干中画路线图反映了这一点。故本题选C。

　　2.C【解析】本题考查的是复式教学。复式教学是班级授课的特殊形式，是把两个及两个以上年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。故本题选C。

　　3.D【解析】本题考查的是晶体智力。晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的，即对已获得的知识技能的测量。晶体智力与教育、文化有关，因知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。故本题选D。

　　4.B【解析】本题考查的是人的身心发展规律。A选项顺序性强调个体发展具有一定先后顺序的特性;B选项不平衡性强调人的身心发展水平是不平衡的，主要表现在同一方面发展速度不均衡以及不同方面发展速度不同;C选项阶段性强调人的身心发展个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。D选项个别差异性强调心理的个别差异或个性差异,即人们在性格、兴趣、能力等心理特性方面的差异。此题强调这两个发展期为高速发展，体现了不平衡性特点。故本题选B。

　　5.B【解析】本题考查的是教学方法。A选项演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法;B选项讲授法以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法;C选项谈话法指教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识;D选项陶冶法是教育者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法，题干描述的是讲授法的概念。故本题选B。
 

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