一、教学目标

【知识与技能】

知道弹性形变与弹力;知道弹力的产生条件;能够判断常见几种弹力的方向;掌握胡克定律。

【过程与方法】

在实验探究胡克定律的过程中，学会客观、科学地分析问题，加强与他人合作交流的能力。

【情感态度与价值观】

通过对生活中常见弹力的认识，领略自然的奥秘，懂得物理与生活生产密切的联系。

二、教学重难点

【重点】

弹力的产生条件，常见弹力的方向以及胡克定律。

【难点】

弹力的有无以及弹力的方向。

三、教学过程

环节一：导入新课

上课之前请同学们观看蹦极视频，并谈谈对这项运动的的了解，提问学生：在绳子绷直的时候，人受到绳子的力是什么样的力?根据学生的回答继续追问，生活中还有哪些弹力?引入本节新课——《弹力》

环节二：新课讲授

1.弹性形变和弹力：

学生实验：亲自拉动橡皮条，捏橡皮泥，观察松手之后二者是否恢复原状。

教师提问：松手后物体恢复原状的性质叫什么?不恢复的又叫什么?

学生复习弹性形变和塑性形变。

教师追问：如果作用在橡皮条上的力越来越大，会出现什么情况?

教师介绍弹性形变：像橡皮条这样的物体，如果形变量过大，超过一定的限度，撤去力后不能恢复原状，这个限度叫做弹性限度。初中时我们学到的弹簧测力计不能超过量程，说的就是不能超过弹簧的弹性限度。

引导学生根据所学，对弹力定义，教师补充。

教师强调定义要点：①物体之间相互接触，②有弹性形变。这也是弹力发生的条件

2.几种弹力：

提问：说说你所知道的弹力都有哪些?让学生回忆初中学过的弹力：压力、支持力、拉力等

教师引导：既然他们都属于弹力，那么在产生压力、支持力时，发生了弹性形变吗?

接着教师演示用手压桌子，平面镜放大微小形变，让学生观察墙上光斑的移动情况。

提问：这个现象说明了什么?

学生：光斑移动，说明光线发生了改变，激光笔的位置不动，只能说明平面镜和水平桌面不在是相互垂直的状态了，所以此时虽然桌子的形变很微小，但是也确实发生了形变。

  以上是高中物理《弹力》教学设计的全部内容，更多关于教师招聘面试,教资面试备考,河北教师招聘考试教师面试备考的信息敬请添加微信客服 ，及关注河北教师招聘考试/河北人事考试。

  本文标签：教师招聘面试 教资面试备考

（编辑：xinsiying）