一、说教材

过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。

本课是部编版高中历史下册第二单元第4课的内容，本课教材主要包含“阿拉伯帝国”“奥斯曼帝国的兴起”“南亚与东亚的国家”三个子目。总体来说，前两个子目分别介绍了疆域辽阔的阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的建立及统治。第三子目则侧重介绍了南亚的笈多帝国、印度德里苏丹国和东亚的日本、新罗的内容。

二、说学情

过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。

这一部分的知识学生在初中已经有所了解，但是学生的空间地理概念还比较弱，尤其对世界史的内容大多还停留在了解的程度。因此，我需要采取更加直观且有趣的教学方法，帮助学生在了解亚洲不同国家发展概况和政治与经济文明的基础上，深入理解中古时期亚洲文明的特点。

三、说教学目标

过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

1.结合视频和史料归纳概括阿拉伯帝国、日本、朝鲜等国和地区的发展概况，提高史料分析和归纳的能力。

2.结合地图分析阿拉伯地区的地理位置对其经济繁荣和文化发展所起的作用，增强时空观念。

3.通过本节课的学习，了解中古时期亚洲不同国家和地区的文明发展，开阔视野，了解世界文明的多样性。

四、说教学重难点

过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。

【重点】

阿拉伯帝国、奥斯曼帝国和日本的建立与统治。

【难点】

认识到中古时期亚洲国家发展的特点。

五、说教法学法

过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。

环节一：导入新课

过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了复习导入法。

我会引导学生回顾上节课的知识，请学生归纳中古时期欧洲的发展，之后顺势设疑：那么中古时期的亚洲兴起了哪些国家，这些国家的政治、经济发展和文明又与欧洲有何不同呢?引发学生思考，导入新课。

【设计意图】通过复习，不仅可以加深学生对上节课知识的印象，更能够以同一时间为切入点，引发学生对亚洲中古时期的兴趣，从而顺利进入新课的学习。

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