一、本节课你是如何导入的，为什么这么导入?

【参考答案】

本节课学习三角形的面积，导入环节我采用了情境加复习的方式进行导入。

首先，展示学生熟悉的红领巾，提问做红领巾需要多大的红布，让学生想到计算其面积，但红领巾是三角形，学生不会计算其面积。

进而让学生回顾已知的图形面积计算公式，并引导学习回顾平行四边形面积计算公式的推导过程。

通过这样的导入设计，先引出求红领巾的面积，让学生感受数学与生活的紧密联系，吸引学生的学习兴趣。但接触未知知识时，学生多是比较畏惧的，通过复习旧知，让学生获得成功的体验，增强学习数学的自信心，同时也为本节课的探究做好铺垫。

所以，这样的导入设置，不仅快速吸引了学生的学习兴趣，还克服了学生的畏难情绪，使得本节课顺利高效的展开。

二、在教学过程中，你是如何让学生掌握本节课重点知识的?

【参考答案】

本节课的学习重点是：三角形的面积公式。

为了让学生真正掌握三角形的面积计算公式，我首先让学生以小组为单位，类比平行四边形的面积公式探究过程，自己裁剪出多个三角形。通过裁剪、拼接的过程，发现两个相同的三角形可以拼接平行四边形。在学生拼接出熟悉的平行四边形之后，我引导学生观察平行四边形与三角形间的联系，得到底、高、面积间的关系。最后让学生根据得到的关系，根据平行四边形的面积计算公式，写出三角形的面积计算公式。

一系列的实际操作活动，让学生在操作中理解三角形面积公式的由来，并且通过练习题目，让学生掌握三角形面积计算公式。

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