教师招聘面试《动物的脸》说课稿由河北公务员考试网教师招聘试题栏目提供，更多关于教师招聘试题,教招面试试题,河北公务员考试教师招聘试题的内容，请关注河北公务员考试网/河北人事考试网！

一、说教材

《动物的脸》是人美版小学美术教材四年级下册第10课的内容，属于“造型.表现”学习领域。本课主要引导学生根据认真观察各种动物不同的脸部特征，体会中国画的表现技法，从而学会运用中国画特有的表示方法，激发学生用国画的形式进行创作的兴趣。并且能够让学生们通过欣赏书中的优秀作品，仔细观察、体会、并发现画中表示动物脸部表情变化的特征，是以浓、淡、干、湿、焦的几种笔法相结合的表现形式来进行创作的，掌握如何抓住特征来进行绘画，从而增强学生的创作能力与表现力。

(通过以上对教材的分析，根据新课标的要求，我确立了如下教学目标：)

1.通过本课的学习，了解中国传统绘画的基本特征和表现形式，初步学习中国画的笔法、技法等基本方法，体验中国画用墨、用色及用水的特点。能够运用中国画的形式表现动物脸部特征。

2.在用中国画表现动物的脸的过程中培养学生认真细微的观察力、表现力和画面的组织能力，通过对脸部的动作、神态的细致刻画，学会运用中国画的技法表现动物的脸，能将动物的脸进行夸张、再现;能够自主探索绘画创作。

3.在笔墨情趣中感受中国画的魅力，激发学生创作的热情，加深学生对中国绘画的热爱之情。培养学生自主探究的精神，培养学生形成与动物、人与自然和谐，平等发展的意识。

(本着对新课标的理解和学生学习基础情况的分析，在充分理解教材的基础上，我确立了以下教学重难点。)

1.教学重点：尝试用中国画的形式来表现动物脸部的动作、神态、表情。

2.教学难点：对动物脸部特征动作、神态主要特点的合理把握。

(掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情。)

二、说学情

掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要的作用，五年级属于小学的高龄阶段，学生对于美术课程具有浓厚的兴趣并具有较强的逻辑思维能力。通过上一节课《学画中国画》的学习，学生已对中国传统绘画有了一定的了解，为本课的学习打下了坚实的基础。但是在对中国画的笔墨技法及对动物脸部造型和画面的组织构图等方面均存在诸多不足。

三、说教法

基于以上对教学内容、学情分析和新课改的要求，为了更好的突出重点、突破难点，针对小学五年级学生的心理特征和认知规律，本节课我将采用以创设情境和教师示范法为主，指导法为辅的方式进行教学。

四、说学法

根据新课标的要求，结合本节课的重难点，我将以学生为主体，教师为主导，通过合作探究及欣赏分析的方法参与学习，以便学生更好的掌握本节课的内容。

五、说教学过程

(一)谜语导入，引出课题

爱好的开始是成功的一半，兴趣是学习最好的老师。因此在这一环节，我将以“猜谜语”的方式导入新课，“远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉老鼠，天亮睡大觉”。以谜语引起学生的兴趣，充分调动他们的学习兴趣，为之后的学习打下良好的基础。

(二)新知传授，层层深入

1.初步感知——认识动物的脸

在这一环节主要是赏范画、谈构思，交流讨论，解决重点。

首先组织学生欣赏大师黄永玉的作品——猫头鹰，引导学生认真观察猫头鹰的脸部特征，并思考：

作者采用什么形式来进行创作，他是用什么技法去体现猫头鹰脸部特征的?

引导学生观察分析猫头鹰的动作、神态，体会名家创作的形式，并组织学生到讲台上进行对猫头鹰的特征进行分析总结，从而加深理解和体会。

2.深入探究——了解动物的脸

这一环节我将采用多媒体的形式展示不同动物的脸部特征，如小猫咪、小狗、猴子、大象、老虎等等。并请学生总结回答：

各种动物的脸部有什么独有的特征?如何运用中国画的形式来进行创作?

如小猫咪有大大的眼睛、长长的胡须， 大象长长的鼻子、大大的耳朵 ，老虎头上的“王”字等，可以采用中国画中干笔浓墨皴擦点染的形式来表现动物的脸，引导学生根据展示的图片来思考总结动物脸部的特征，总结如何运用中国画创作出自己喜欢的动物的脸，为接下来的创作做好铺垫。

(三)总结归纳、教师示范

引导学生分组讨论不同动物脸部的创作方法，并对其讨论结果进行归纳总结，之后教师进行课堂示范，示范小猫脸部特征，步骤如下：1用毛笔中锋蘸墨简单勾勒出猫儿脸部的造型;2用侧锋蘸清水把脸部染湿，稍干后涂色，或直接用色染脸，画出大大的眼睛;3用焦墨刻画出小猫的胡须，注意控制用笔的力度。通过这一环节来突破本节课的重难点。

(四)艺术实践、教师巡回指导

学生动手创作前再次欣赏其他动物的脸的图片和同龄学生的优秀作品，帮助学生打开创作思路，主动探讨多样的表现方式。

学生以个人的形式开展创作，采用中国画的形式画自己喜欢的动物的脸，在创作过程中可适当采用夸张的动作及表情，完成一幅内容丰富、色彩艳丽、构图饱满、造型多样的绘画作品。与此同时提醒学生在洗刷毛笔时不要弄脏教室和同学的衣服。(在学生创作的同时我会在班级内进行巡回辅导，及时帮助有需要的学生。)

(五)作业展评，分享交流

作业完成后请学生把自己的作品放到展示区，采用自评、互评与教师评相结合的方式引导学生从多角度对作品进行评价。全班同学共同评出技法最佳、造型最佳及创意最佳等作品。与此同时我将秉承素质教育“面向全体学生”的理念对全班同学的整体创作进行客观评价，以激励为主，教育为辅的方式，争取最大限度的激发学生对于中国传统文化的兴趣。

(六)课堂小结，拓展延伸

在课堂的最后，我将采用师生合作的方式对课程内容进行总结。经过本课堂的学习，学生对于用中国画来表示动物的脸具有了一定的认识与了解，鼓励学生在课后留心观察身边的小动物，呼吁大家共同保护动物，保护环境，这样既能提高学生对日常生活的观察与表现能力，又增进了同学们对大自然的热爱，从而引导学生感受生活中的美，提高他们的审美情趣。

六、说板书设计

动物的脸

小猫→大眼睛、长胡须，

大象→长鼻子、大耳朵 ，

 

老虎→头上“王”字。

 

 

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（编辑：xinsiying）