教师招聘初中数学《等腰三角形》说课稿由河北公务员考试网教师招聘试题栏目提供，更多关于教师招聘试题,教招面试试题,河北公务员考试教师招聘试题的内容，请关注河北公务员考试网/河北人事考试网！

一、说教材

《等腰三角形》是人教版中学数学八年级上册第十三章第三节第一课时的内容。主要学习“等边对等角”和“三线合一”的性质。等腰三角形是学生在学习了全等三角形和轴对称图形的基础上学习的，即时对前面所学知识的运用，也是对之后的学习的铺垫。这一节的学习，对于学生理顺知识体系，提高综合分析问题、解决问题的能力起着重要作用。

根据以上对教材地位、内容与作用的分析及新课程标准的要求，我拟定以下教学目标：

1.理解等腰三角形的概念，理解并能运用等腰三角形的两条性质。

2.通过对实例的总结归纳，探索出等腰三角形的定义和性质。培养学生的动手操作能力、观察力、抽象概括分析及推理能力。

3.学生通过本节课的学习，激发学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。

通过以上对教材及教学目标的分析，结合学生的认知特点，我确定了以下教学重、难点。教学重点是等腰三角形的定义及性质，教学难点为等腰三角形的性质证明过程及应用。

二、说学情

在教学过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对学生情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我就对学生情况进行简要分析。

八年级的学生观察能力有所发展，抽象逻辑思维开始占优势，但具体形象思维还是有体现;自主探索和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。这些都是我组织教学过程中需要注意的问题。

三、说教法学法

为了更好的帮助学生把握重点、突破难点，在本课中主要采用创设情境、引导探究的方法，辅以合作学习等教学手段。这几种方法可以充分调动学生的积极性和主动性，引导学生逐步掌握等腰三角形的性质。基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，同时，为了更好的帮助学生把握重点，突破难点，依据《数学课程标准》的要求，本课我主要采用引导启发法，辅以讲解法。引导启发法能够充分调动学生主动学习的热情和积极性，帮助学生自主探索等腰三角形的定义和性质。

四、说教学过程

为了实现这节课的教学目标，突出重点、突破难点，我设计如下的教学过程：

(一)创设情境，导入新知

主要采用活动导入的方法。在上课之初，由教师指导学生们完成折纸、剪纸的活动，得到一张等腰三角形的纸片，引导学生发现纸片的一些特点，引出新课内容。

通过这种活动，可以激发学生的求知热情，吸引学生的注意力，学生能够自然的进入学习状态。

(二)展开新课，探究新知

新授环节主要通过4个方面进行。

1.等腰三角形的定义

通过上面的导入，引导学生对这张三角形纸片的观察思考，发现“有两条边相等”这个特点，引出具体的定义。并将定义写在黑板上。向学生呈现一些三角形，从正、反两个方面举例，学生对这些例子加以判断，指出是否是等腰三角形。通过这种方式，学生能够更加明确概念，帮助学生理解和记忆。

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（编辑：xinsiying）