教师资格考试小学教育教学知识与能力十九(4)

一、单项选择题
1.C【解析】教师的自我反省能力不属于教师的教学能力。
2.C【解析】杨雄《法言？学行》中言：“师者，人之模范。”
3.C【解析】注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。
4.B【解析】宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，并成为教学的基本教材和科举考试的依据。
5.D【解析】强化理论的提出者是斯金纳，属于行为主义流派。
6.B【解析】教师由于扮演学生的楷模而被誉为“人类灵魂的工程师”
7.D【解析】《义务教育法》第1条规定：“为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。”
8.B【解析】古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
9.A【解析】《学校卫生工作条例》属于教育行政法规。
10.B【解析】进行体态表达技能的训练基础是与口语表达配合的训练。
11.C【解析】“人类灵魂的工程师”一词原是苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界。
12.B【解析】“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是说：教学没有条理，不按学习的认知规律进行，就会让人感到头绪混乱而难以理解。
13.C【解析】行动研究法是由实际工作和研究人员共同参与，以解决实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法。
14.B【解析】性格是人格的核心，而自信、坚强和勤奋描写的恰好是人的性格特征。
15.C【解析】教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教师对学生的学习起主导作用。
16.C【解析】谈话法也叫问答法。
17.B【解析】从“角”这一概念而影响到“钝角”、“锐角”等概念的学习，属于垂直迁移。
18.C【解析】小学生还不具备抽象思维，只能从范例中学习，还不具备发现学习或从问题解决中学习的能力。
19.D【解析】小学生记忆的主要方式是形象记忆。
20.c【解析】发现问题是问题解决的首要环节。
21.B【解析】课堂管理在整个教学活动中具有促进和维持两大功能。
22.D【解析】实验室实验需要严格控制条件以进行研究。
23.B【解析】在我国招生专业目录里，由传统的语、数、外等专业设置改为“小学教育专业”，这表明国家把小学教师的培养定位在通才教育上。
24.B【解析】教学是学校教育的中心工作，学校教育必须以教学为主。
25.B【解析】“环境决定论”认为，人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。“严师”和“棍棒”即为外在压力。
26.A【解析】奥苏伯尔认为学生获得概念的主要方式是概念同化。
27.B【解析】将失败归因为不努力，可以促使学生以后努力学习以获取成功；将成功归因为努力，可以促使学生以后学习继续保持努力状态。
28.C【解析】诊断性测试能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是能找到困难的成因。诊断性测试的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。
29.A【解析】墨子以“兼爱”和“非攻”为核心思想，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重技术的传习。
30.C【解析】触类旁通是心理学上的一种迁移。
本文标签：教师资格考试

（编辑：admin）