2012年河北教师资格统考《中学教育知识与能力》模拟试题及答案二(5)

　　二、辨析题

　　1.此说法是正确的。知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从

　　而获得感性知识的过程。知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

　　2.此说法是错误的。价值辨析强调的不是价值本身，而是强调通过辨析、获得价值观的过程。因为价值观念是人自身的一种内在价值，不易清醒地意识。

　　3.此说法是错误的。国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质。在实施上具有强制性。

　　4.此说法是正确的。班级是学校中开展各类活动的基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班级形成的基础就是要有明确的共同目标。班级目标对班级建设有非常重要的作用：有利于获得学生对班级发展的认同和支持;有利于引导班级发展方向，协调班级成员间的言行;有利于激发班级成员努力进取的行为动机;还可作为设计与选择班级活动的依据以及班级实施监督与考评的标准。为此，教师要精心设计班级奋斗目标。班级的奋斗目标一般可分为近期的、中期的和远期的三种，目标的提出应由易到难、由近到远、逐步提高。教师应根据国家的教育方针、学校的培养目标和班级群体的现实发展水平制定适当的明确的奋斗目标，并在实现目标的过程中，充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

　　三、简答题

　　1.[答案要点]

　　(1)精选教材;

　　(2)合理编排教学内容;

　　(3)合理安排教学程序;

　　(4)教授学习策略，提高迁移意识性。

　　2.[答案要点]

　　(1)钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书;

　　(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等;

　　(3)制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划。

　　3.[答案要点]

　　美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。归因理论是从结果来阐述行为动机的。其作用表现在：

　　①有助于了解心理活动发生的因果关系;

　　②有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征;

　　③有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动机。

　　在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高学习效果会产生一定的作用。

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（编辑：zhaodongxue）