三、判断并改错

　　1、错。人的全面发展实际上是指人的身心各方面都得到自由的、充分的、统一的发展。

　　2、错。德育过程是培养思想品德的过程，但德育过程不是思想品德形成过程。

　　3、正确。

　　4、正确。

　　5、错。启发式教学是一种教学指导思想。

　　四、名词解释

　　1、学校教育：是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的社会实践活动。

　　2、德育过程：是教育者根据教育目的要求和教育规律，采用一定方法，有组织、有目的、有计划地启发引导受教育者能动地理解、接受和践行一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想品德的过程。

　　3、教育目的：是指一定社会培养人才的质量规格或标准，是教育活动的出发点和归宿。

　　4、班级授课制：也称课堂教学，是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按照规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。

　　五、简答题

　　1(1)教育是劳动力再生产的重要手段。

　　(2)教育是科学知识再生产的重要手段。

　　(3)教育是生产新的科学技术的重要手段。

　　(4)教育是科学技术转化为生产力的重要手段。

　　2、 (1)传授和学习系统的科学文化基础知识，形成基本技能技巧。

　　(2)发展学生的能力。

　　(3)向学生进行德育和培养其它积极心理品质。

　　3、 (1)备课。

　　(2)上课。

　　(3)课外作业和辅导。

　　(4)学习成绩的检查与评定。

　　4、(1)是培养学生思想品德的知、情、意、行的统一发展过程。

　　(2)是组织学生实践活动和交往的过程。

　　(3)是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。

　　(4)是一个长期的反复的逐步提高的过程。

　　六、论述题

　　1、答案要点

　　(1)具有明确的教学目的。

　　(2)具有正确的教学内容。

　　(3)正确灵活地运用教学方法。

　　(4)综合贯彻教学原则。

　　(5)充分发挥师生两个积极性。

　　(6)合理有效地控制教学进程。

　　2、答案要点

　　(1)什么是“知、情、意、行”。

　　知：即思想道德认识。情：即思想道德情感。意：即思想道德意志。行：即思想道德行为。

　　(2)正确认识和处理四者关系。

　　①知、情、意、行各因素在思想道德发展过程中是相互制约、相互影响的。知为行为和意志自觉性的基础，而知很终必须转化为行，意是克服内外阻力，促进思想品德发展的基本条件。情是伴随知、行、意的内部体验对思想品德的发展起强化和抑制作用。

　　②在学生的思想品德培养过程中，每个因素都可视学生的具体情况和当时教育的要求成为教育的起点，但其结果都应落在意志行动上。

　　七、实例分析

　　提示：达尔文大器晚成的事例，说明儿童时代智力表现迟钝的人，只要在后天良好的环境和教育条件下以及个人的主观努力下，也是可以有成就的。先天的遗传素质仅是给发展提供一种可能性，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转化为现实性。

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