2015河北教师备考：如何更好地展开记忆

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　　在教师招聘考试当中，很多同学都会因为厚厚的教师考试复习资料而感到头疼。时间太少，知识太多，耐心太少，急功近利，越着急越记不住。很后连考试的自信心都没有了，备考的过程也就不了了之。如何进行良好的记忆，是考生在备考过程中要解决的主要问题。接下来河北华图结合记忆的一些知识点，就这个问题进行一些探讨。

　　首先，根据记忆保持的时间长短不一样，记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种，其中短时记忆的特点是记忆时间较短，容量有限。短时记忆的容量也叫短时记忆的广度，由7±2个组块构成。那么，如果想要增加短时记忆的容量，我们可以采取的办法是什么呢，那就是扩大组块的单位。我们来举一个例子，请大家回想一下日常生活中我们是如何记忆一个新的电话号码的。多数人都是对11个数字组成的号码进行了划分。例如13464092947这个电话号码，多数人都是分成了134/6409/2974这样三个部分来记忆的。这就相当于我们对一个整体的电话号码进行了组块的划分。所以我们在记忆信息的时候，可以先尝试着将需要我们进行记忆的内容进行组块的划分。组块的单元越大，我们记忆的容量也会越大。

　　第二，将需要我们记忆的知识点划分组块，前提一定是对需要我们记忆的信息进行了理解。理解基础上划分的组块更具有逻辑性，利于我们去组织内容。下面，我们通过记忆教育学学生与教师部分，教师角色转换这个知识点来给大家展示理解的基础上进行组块划分。

　　这部分的内容表述是这样的：

　　(1)教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。具体要求包括：

　　A、帮助学生确立正确的学习目标，并指出达到目标的途径

　　B、指导学生形成良好的学习动机，培养学生学习兴趣

　　C、为学生的学习提供各种便利条件

　　D、建立良好的班级学习氛围

　　E、与学生分享自己的感情和想法

　　F、和学生一起探寻真理，并认识到自己的错误

　　(2)教师应该是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。

　　(3)教师是课程的开发者和研究者。教师要开发教育资源，包括开发校外和校内的教育资源;教师要根据实际情况调整课程进度和结构;教师还要有设计教学活动的能力;

　　(4)教师应是社区型的开放教师。随着社会的发展，学校教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅局限于学校、课堂。所以教师不仅是学校的教师而且是社会的一员，所以教师应是开放型教师。

　　(5)教师应该是终身学习的践行者。

　　这部分的内容表述有五条需要我们去记忆，其内容分别是学生学习促进者、教育教学的研究者、课程的开发者和研究者、社区型的开放教师、终身学习的践行者。我们理解这些内容之后，将这5条分为两大组块。一个组块作为教师从自身学习提高出发可以做出的角色转换有教育教学的研究者、课程的开发者和研究者、终身学习的践行者。第二个组块是教师面对学生需要做出的角色调整有学习的促进者和社区型开放教师。这样一来，两个组块的划分就相当于是给我们记忆出五个角色的转变提供了引子。经过自我思维加工处理信息的过程，就像是完成了信息的主体化，更能够深化我们对信息的记忆。

　　综合以上的内容，考生在复习过程中在对知识点整体把握的基础上，根据自我独特的标准划分组块，能够扩大记忆容量，加深记忆。所以，小伙伴们，还等什么，赶紧来尝试一下吧。

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