【参考答案】

　　1.A【解析】本题考查的是直观性原则。直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。包括实物直观、模象直观(如图片、图表、幻灯、电影、录像、电视等)和言语直观。题干中王老师“精心制作PPT，准备挂图和视频材料”这些都属于直观教具，最后让“学生们都期待不已”，成功引起来学生的关注，属于直观性原则，故本题选A。

　　2.B【解析】本题考查的是学生注意的持续对教学的影响。教师要注意学生的专注学习时间，学生的年龄不同，学习的有效持续时间也不同。教学时间的安排要符合学生的年龄特征和心理特点。故本题选B。

　　3.C【解析】本题考查成就目标定向理论。以提高能力，掌握知识为目标的学生属于掌握目标定向，掌握目标定向者认为能力是可以改变的，随着学习的进行，通过努力和经验是可以提高的，喜欢挑战，倾向选择中等难度的任务。成绩目标定向者认为能力是成功的原因，且能力是固定的，是不会随学习而改变的，学习是为了表现能力，避免挑战，倾向选择简单的任务。故本题选C。

　　4.B【解析】本题考查附属内驱力的内涵。附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。故本题选B。

　　5.C【解析】本题考查学习动机的分类。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。题干中通过竞赛赢得相应的名次属于自我提高内驱力的内容。故本题选C。

　　6.C【解析】本题考查动机的功能。动机具有指向功能，即动机使机体的活动针对一定的目标或对象。题干所述，动机不仅激发了小李产生阅读活动，还将小李的活动具体指向了《西厢记》这一明确对象上。故本题选C。

　　7.C【解析】本题考查自我提高内驱力的内涵。奥苏贝尔把内驱力分为认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力以获得知识和解决问题为目标，自我提高内驱力以自己能力或成就赢得相应地位为目标，附属内驱力以得到长者的赞许或认可为目标。故本题选C。

　　8.A【解析】本题考查外部动机的内涵。内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。内部动机直接与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。内部动机的种类包括三种。第一种是对于活动本身的兴趣，第二种是完成活动的乐趣，第三种是任务对人的能力的挑战。外部动机，指那种不是由活动本身引起而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机。兴趣和好奇能激发内部动机，避免惩罚和让父母开心能激发外部动机。故本题选A。

　　9.D【解析】本题考查成就目标定向理论。掌握目标定向，也称学习目标定向、任务卷入目标定向。掌握目标定向者意在获取知识，增加能力，倾向于内部动机激发，通过成绩来表现自己的能力，追求伴随学习过程产生的内在满足感，更相信努力导致成功，表现为一种进取取向。故本题选D。

　　10.A【解析】本题考查学习动机的分类。近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，易随环境的变化而变化。故本题选A。

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