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　　自人类社会产生后就有教育的产生，从原始社会时期至今教育都发挥着它的作用。教育对个体发展和社会发展有着各种影响和作用。教育对人的影响使个体与他人不同，也使个体在接受的教育前后不同。前者表现为使人具有社会性，它的目的是追求个体的共同性;后者表现为使人具有个性，它的目的是追求个体的独特性。教育就是通过个体的社会化和个体的个性化，从而使得作为一个生物体的自然人成为一个生活在现实社会中的具体的人。因此，教育的个体发展功能表现为促进个体社会化的功能和促进个体个性化的功能。今天我们具体来了解下教育使我们都一样的发展过程——个体社会化的发展。

　　人从处于婴儿期时的软弱无能的生物体，到依靠后天的学习逐渐地成为一个能有效地参与社会生活的主体经历了个体从自然生物体到社会活动主体的变化，就是通过个体社会化过程来实现的。个体的社会化是个体与社会相互作用中，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。在社会中，人不可能孤立存在，所以社会化是其生存和参与正常社会生活的必要途径。因为如果脱离人的生活环境，尽管有健全的躯体，却不具备人的思维、意识、行为方式，例如“狼孩”、‘豹孩’，这类群体很难融入社会生活，这充分说明了人必须要经过社会化的过程。

　　对人类社会而言，人的一生从婴儿期到老年期阶段，社会化在不断地调整个体的观念和行为，以适应社会生活变化对人的要求。学校教育在人的发展过程中起着主导作用，学校是个体社会化的场所，教育是个体社会化的途径，教育在促进个体社会化中的能主要表现为：

　　(1)促进个体思想意识的社会化

　　社会文化中存在着不同流派的意识，在学生思想观念体系的构建中，教育促使个体思想意识的社会化，特别表现为个体的政治化。教育代表一定社会的要求，传播社会中的主流文化和价值观念，受这种文化和价值观的影响，学生就易于形成与主流社会文化要求一致的思想意识，从而认可并自觉维持现存社会的种种关系。由于教育所传播的文化价值观念的系统性和深刻性，还由于教育活动组织的计划性和严密性、教育形式的活泼性和多样性，就易于使学生接受这种价值观念，并形成完整的思想观念体系。

　　(2)教育促进个体行为的社会化

　　人们生活在社会中需要知道自己应该干什么，不应该干什么，这就是社会规范的要求，也就是说人的行为要符合所属群体或社会的要求。教育通过社会规范的传递，使人们认识社会规范的意义和内容，认识到应该干什么，不应该干什么，从而规范人的行为，防止个体行为偏离社会的轨道。在日常生活中，教育还具有生活指导的功能。它使人在社会生活中具备必需的知识技能，如处理人际关系的技能，帮助人们学会协调理想和现实之间的冲突，使人们学会生活、适应生活。

　　(3)教育培养个体的职业意识和角色

　　“三百六十行，行行出状元”不同的职业代表作不同的职业分工，职业是社会化的集中体现。人生活在社会中，要以一定的职业为生，这就决定了为就业和生活做准备的教育，必须能够促进个体的职业化。对职业技术教育、高等教育和成人教育而言，培养人的职业角色意识、技能是其核心要求。基础教育作为一种全面的素质教育，也具有职业指导和职业定向的重要职责，要指导学生根据自己的兴趣、爱好和能力，结合国家的需要，确定自己的未来理想，帮助他们实现自己的职业理想。

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