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　　在教育理论考试的考察中，想象的分类属于高频考点，考察时主要以客观题的形式考察，但考察的较为简单，主要是通过例子的描述来考察属于想象中的哪个分类，偶尔也会出定义性的选择题，该知识点需要大家重点备考。备考时，重点关注再造想象和创造想象，尤其是需要掌握它们的概念表述和相关例子。在备考时，也不必担心太难，该知识点虽属于高频考点，但是只要能够把重点的知识梳理出来，在理解的基础上进行做题巩固，大家就都能够掌握。

　　想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

　　按照想象活动是否具有目的性，可以将其区分为无意想象和有意想象。

　　1.无意想象(考点：概念和例子)

　　无意想象：也称不随意想象，是指无预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。如：抬头看天上的朵朵白云，想象白云是小狗，是恐龙，是房子等等。上课的时候在课堂上发呆，做白日梦，梦到自己彩票中了五百万，从此过上了奢华而糜烂的生活。均属于无意想象的具体表现。(梦是无意想象的高级形式和特殊形式)

　　2.有意想象(需重点备考。考点：分类;概念;例子)

　　有意想象：也称随意想象，是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。

　　(1)再造想象

　　再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。如：学生听老师朗读桂林山水的课文，从而在头脑中浮现出桂林山水的景象;按照设计图想象自己未来家的样子;

　　可以看出再造想象有一定的程度的创造性，但其创造性的水平较低。它的形成要以一定的记忆表象作为基础，同时也离不开词语的组织作用。简单来说，我们在进行再造想象时，所想象的形象已经在现实中存在或者已经实现了，比如说欣赏文学作品或者改编文学作品时，该作品已经存在，所以再造想象就属于低水平的想象。(做题技巧：再造想象强调借助一定的表象，因此在考察时，题干一般习惯描述为：根据......)

　　(2)创造想象

　　创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。如：作者构思文学作品的想象;鸟巢设计师设计鸟巢时所用的想象。

　　创造想象比再造想象更复杂、更困难，更具有创造性。需要对已有的感性材料进行深入的分析、综合、加工、改造，在人脑中进行创造性的构思。也就是说，我们在进行创造想象时，想象的事物在现实中不存在，或者未实现的，也就是原创的，比如说写小说，鲁迅塑造阿Q形象，或者各种各样的发明创造。都是我们在独立的想象，因此创造程度高。(做题技巧：创造想象强调自己独立创造)

　　(3)幻想

　　幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想带有一定的向往性质，是人们寄托的东西。因此不立即体现在人们的实际生活中。

　　如果幻想以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成理想。如：未来我想当一名教师，讲过学习提升，这个幻想是可以实现的，那就是理想。

　　如果幻想完全脱离现实，不以事物发展规律为基础，毫无实现的可能，就成为空想。如：我想统治全世界，想成为美国总统，都是无法实现的，因此是空想。

　　想象的分类理解起来还是相对来说比较容易，重难点已经总结出来了，同学们只要能够理解再加上重点知识记忆，通过做题来进行必要的巩固，考试一定旗开得胜!

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