上节课分析了教师招聘考试面试试讲的导入环节，这次接着上次再来谈谈试讲中的新授环节。

　　新授环节是教学过程的核心，是重中之重的一块内容，根据教材内容确定的教学重难点，在新授环节要逐一突破。新授过程中还要有师生互动，可以自主探究，也可以合作交流讨论，在过程中要突显学生的主体地位和教师的主导作用。

　　下面举个例子。

　　小学数学《小数乘小数》

　　师：上节课我们学习了小数乘整数的计算方法，那是怎么来计算的呢?

　　生：是把小数转化成整数进行计算的。

　　师：对，那现在能否还用这个方法来计算2.4×0.8呢?如果能，应该怎样做?(学生板书)

　　师：先把被乘数2.4扩大10倍变成24，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积192再缩小100倍。

　　师：从我们计算的长方形面积，大家有没有观察出什么规律呢?

　　生：都要先扩大在缩小

　　师：很好，那除了位数的扩大和缩小以外大家还观察到了什么?小组讨论一下，然后每个小组推选出一个代表来说一下你们讨论的结果。

　　师：好，讨论结束，大家有结果了吗?

　　生：有了

　　师：我们请第一组的代表来说说看你们组的讨论结果

　　生：因数中有几个小数点，结果中就会有几个小数点。

　　师：看来大家的观察都很仔细，真棒。那其他小组还有不同的看法吗?

　　师：那么根据大家的观察结果我们能不能把小数乘小数的计算方法推导出来呢?

　　师：首先我们是怎么来计算的呢?

　　生：化成整数计算

　　师：然后呢?

　　生：再点小数点

　　师：那么小数点怎么点呢?

　　生：因数中有几个小数点就点几个?

　　师：确定是这么来点小数点的吗?

　　(学生思考)

　　师：大家再仔细观察一下我们的小数点应该怎么点?是从头开始数吗?还是怎么来数?

　　生：从最后一位小数点位置来数。

　　师：对了，终于把大家的答案等出来了，大家再不说老师都要着急了!

　　师：这就是我们小数乘小数的计算方法：先化为整数，然后点小数点，点小数的时候要从最后一位数开始点。大家再看一下我们例四中的式子：0.56x0.04，这个题怎么算，我们请一位同学上来计算一下。

　　生：56x4=224，

　　师：那我们数一数总共有多少位小数?

　　生：4位小数

　　师：那我们的位数不够了呀，要怎么点小数点呢?

　　师：看着大家迷茫的小眼神，我决定不为难大家了，这里老师就要给大家补充一下了，如果说我们在计算小数乘小数的时候遇到整数相乘的位数不够点小数点的时候，就在前面补0，不够几位就补上几位，大家看，我在224前面添上一个0之后，位数够啦吗?

　　生：够啦。

　　这样的预设，不仅符合学生的实际情况，也能体现新课改的要求，人人参与其中，人人乐在其中。

　　试讲其他环节，下节再续。

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