2020河北邯郸教师招聘心理学：斯金纳的操作性条件作用基本规律

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　　作为教师资格笔试以及教师招聘笔试常考的内容，斯金纳的操作性条件作用基本规律对教育教学产生了巨大的影响，该理论的知识点考试频率很高，理解区分起来有难度。本文将理论结合生活实例，力求较为清晰的让学生理解把握，利于更好的备考。

　　通过研究，斯金纳认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。他认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。如果一个操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加。斯金纳的操作

　　性条件反射所建立的原理，在许多动物和人类的学习中得到印证。例如，鸽子偶一抬高头，受到强化，此后会继续抬高它的头;婴儿偶尔叫一声"妈"，妈妈便报以微笑和爱抚，于是孩子学会了叫"妈妈"。斯金纳甚至依据这个原理，训练两只鸽子玩一种乒乓球游戏，获得成功。

　　(1)强化

　　强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。

　　正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。例如，饥饿的白鼠按压杠杆得到食物，食物就是正强化。

　　负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。例如：白鼠处于轻微的电击中，一旦按压杠杆，电击解除，停止电击就是负强化物。它同样增加动物的压杆反应。

　　需要注意的是，无论是正强化还是负强化，其结果都是增加行为再次出现的概率，促进行为的发生。

　　(2)逃避条件作用与回避条件作用

　　逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。例如：经过某个巷子看到狗之后害怕，赶紧换一条道路。

　　回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。

　　回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。例如：昨天听同学说某个常走巷子有条狗，今天直接绕过去不走那条道路。

　　(3)消退

　　有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。比如说：妈妈对于小明看到东西就吵闹着想买的行为不予理会，不予理睬。

　　(4)惩罚

　　当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。

　　比如上课不认真听讲受到老师的批评。

　　需要注意的是，无论是消退还是惩罚，其结果都是降低行为再次出现的概率，减少行为的发生。

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（编辑：zhaolinying）