一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.“尽信书则不如无书”出自于( )。

　　A.《孟子》 B.《论语》

　　C.《学记》 D.《大学》

　　2.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上。”这一观点是教育目的的( )。

　　A.个人本位论 B.社会本位论

　　C.宗教本位论 D.科学本位论

　　3.义务教育的最本质特征是( )。

　　A.普及性 B.免费性

　　C.强制性 D.基础性

　　4.某老师在教学岗位上逐步形成了对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，并在此基础上形成了强烈的从业、乐业、敬业的动机。这些都属于教师的( )。

　　A.专业情操 B.专业信念

　　C.专业态度 D.专业知识

　　5.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( )。

　　A.教育超前于政治经济发展

　　B.教育滞后于政治经济发展

　　C.教育常常与社会政治经济发展不平衡

　　D.政治经济制度决定教育发展状况

　　6.学校挑选学生担任校长小助理，学生通过为学校提供建议等任务培养工作责任感和集体主义品质。这种德育方法是( )。

　　A.品德评价法 B.榜样示范法

　　C.陶冶教育法 D.锻炼法

　　7.学生自发组织的文娱活动小组、公益活动小组、体育活动小组等是( )。

　　A.积极型正式组织 B.消极型正式组织

　　C.积极型非正式组织 D.消极型非正式组织

　　8.冗长的描述，平铺直叙，单调的语言往往容易引起人的瞌睡，心理学上把这一现象称之为( )。

　　A.感觉适应 B.感觉对比

　　C.感觉后效 D.感觉阈限

　　9.根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标，评估他人能力和弱点，监控自己的思维?( )

　　A.语言智能 B.人际关系智能

　　C.自我认识智能 D.数理—逻辑智能

　　10.形式教育论的基本观点是( )。

　　A.教育应以获得有价值的知识为主要任务，学习知识本身包含着能力的培养

　　B.教育的核心任务是培养学生的道德情感

　　C.教育的核心任务是让学生“知善”，即提高学生的道德认知水平

　　D.教育的目的在于发展学生的各种官能或能力

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】“尽信书则不如无书”的意思是：意思是指读书不要拘泥于书上或迷信书本，出自于《孟子·尽心下》。故本题选A。

　　2.C

　　【解析】宗教本位论认为：教育应当建立在精神本质占优势的基础之上，现代社会生活和教育的许多混乱都是人们对灵魂、道德和宗教的无知造成的，因此他们主张回归宗教教育，主张以培养青年对上帝的虔诚信仰作为教育的最高目标。题干是宗教神学的教育目的论的核心论点。故本题选C。

　　3.C

　　【解析】义务教育的特征有强制性、免费性、普及性，其中强制性是最本质特征。故本题选C。

　　4.B

　　【解析】专业信念是指教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，逐步树立为教育和科学献身的信念。故本题选B。

　　5.C

　　【解析】政治经济的发展制约着教育的发展，教育也会反作用于政治经济制度，但是二者常常并不平衡，教育有时超前于社会的发展，有时又滞后于社会的发展。故本题选C。

　　6.D

　　【解析】锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。具体方法包括：练习、委托任务和组织活动等。题干中让学生担任校长小助理即为委托任务。故本题选D。

　　7.C

　　【解析】非正式群体是指以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体。由题干中关键词“自发组织”可以判断属于非正式的，此外题干中的文娱、公益、体育活动都有益于学生的身心发展，具有积极作用，因此是积极型的。故本题选C。

　　8.A

　　【解析】由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。长时间在缺乏变化的外部刺激(如题干中平铺直叙、语言单调等)的作用下，人的感官易产生感觉适应，进而导致瞌睡。故本题选A。

　　9.C

　　【解析】自我认知智力即自知智力，是个体能够评估他人能力和弱点，监控自身思维，认识自己并选择自己生活方向的能力。故本题选C。

　　10.D

　　【解析】形式教育论的主要观点：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等)或古典人文课程最有发展价值;教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。因此选项D正确。选项A是实质教育论的观点，选项B和C是无关干扰项。故本题选D。

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