定义	是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图
地位	是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则
制定依据	对学生的研究；对社会的研究；对学科的研究
类型	普遍性目标取向	一般教育宗旨或原则
		如“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”
	行为性目标取向	以具体的、可操作的行为的形式陈述的，是学习前事先规定的学生达到的学习结果
		泰勒（确定课程目标的三点）：可观察的行为、行为发生的条件、可接受的行为标准
		布卢姆（教学目标分类）：认知、情感、动作技能目标
	生成性目标取向	随着教育过程的展开自然生成的目标，最根本的特点就是过程性
	表现性目标取向	教育过程中每个学生的创造性能力的表现

　　【试题示例】

　　1.【单选】征求学科专家的建议，说明( )是课程目标制定的重要依据。

　　A.学习者的要求 B.社会的需要

　　C.文化的需要 D.学科的发展

　　1.【答案】D

　　【解析】本题考查的是课程目标制定的依据。课程目标制定的依据主要有三个方面：对学生的研究;对社会的研究;对学科的研究。(1)对学生的研究/学习者的需要;(2)对社会的研究/当代社会生活的需求;(3)对学科的研究/学科知识及其发展：由于学科专家熟悉本学科领域的基本要领、逻辑结构、探究方式、发展趋势，以及本学科的一般功能及其与相关学科的联系，因此，学科专家的建议是课程目标最主要的依据之一。题干中“征求学科专家的建议”说明学科的发展是课程目标制定的重要依据。故本题选D。

　　2.【单选】指导课程编制过程最为关键的依据是( )。

　　A.课程内容 B.课程目标

　　C.课程方案 D.课程设计

　　2.【答案】B

　　【解析】本题考查的是课程目标。课程目标是整个课程体系中最为核心、最为关键的一环。课程目标是课程的第一要素，课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则。故本题选B。

　　3.【判断】课程目标的确定取决于学生的学习兴趣。 ( )

　　3.【答案】×

　　【解析】课程目标制定的依据主要有三个方面：对学生的研究;对社会的研究;对学科的研究。(1)对学生的研究/学习者的需要;(2)对社会的研究/当代社会生活的需求;(3)对学科的研究/学科知识及其发展。题干表述过于绝对，故本题错误。

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